小學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查報告

1、 小學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查報告 小學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查報告一．調(diào)查的緣由 零花錢對于現(xiàn)在的現(xiàn)在的小學(xué)生來說，在生活中已經(jīng)必不行少了?？v觀我們班同學(xué)的零花錢，多則幾百元，少則幾十元。有的心理學(xué)家曾經(jīng)這樣指出：零花錢在肯定程度上打算著學(xué)生在班級中的地位。我們懷疑，為什么零花錢會打算學(xué)生的地位？同學(xué)們這些零花錢究竟花在了什么地方？我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這

2、些疑問，我們在教師的指導(dǎo)下打算就關(guān)于零花錢的使用狀況進(jìn)展實際調(diào)查，用事實引導(dǎo)、教育小伙伴們平常改掉不良消費習(xí)慣，合理使用自己的零花錢。 二．調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo) 1． 學(xué)會設(shè)計調(diào)查表，在實踐調(diào)查活動中，提高發(fā)覺問題、分析問題、解決問學(xué)會設(shè)計調(diào)查表，在實踐調(diào)查活動中，提高發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。 2．通過收集資料及調(diào)查、采訪，培育學(xué)生的實踐力量，進(jìn)展對學(xué)問的綜合運用和創(chuàng)新力量，形成從生活中主動地發(fā)覺問題、解決問題的態(tài)度和力量，養(yǎng)成自主、合

3、作、進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。 4、通過活動使學(xué)生學(xué)會交往與合作，促進(jìn)學(xué)生良好共性的進(jìn)展。 三．調(diào)查方法 周一時，我們一起在下課時間發(fā)放并回收了三十份的調(diào)查問卷，莊雅然開頭把問卷分類好，畫統(tǒng)計圖并對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。最終，我制作了這份調(diào)查報告。 六．調(diào)查成果 我們統(tǒng)計出有 7 同學(xué)每周有 10-20 元的零花錢，7 名同學(xué)有 6-10 元零花錢，5 人有 0-5 元零花錢。而每周有零花錢 40 以上的同學(xué)只有 4名。零花錢是家長給的同學(xué)較多，有

4、 14 名，分別有 16 名同學(xué)是通過勞動和考試考好取得的。還有 13 名同學(xué)是有需要時才給，有三人選擇了其他。17 名同學(xué)把零花錢用來買書和文具；把零花錢用來買零食和用來消遣的同學(xué)各有 7 名；三名同學(xué)用來買盆栽，4 名同學(xué)用來買折紙；還有兩名同學(xué)用于其他。我發(fā)覺大多數(shù)家長都會給孩子合理的零花錢，是有少數(shù)家長會給孩子大量零花錢。而大多數(shù)同學(xué)也會自覺把零花錢用到買書和文具上，只有小局部同學(xué)會用于其他。 我們發(fā)覺的理財故事和方法 理財方法