“美麗的丹頂鶴”聽(tīng)課反思

1、“美麗的丹頂鶴〃聽(tīng)課反思我們集 體觀看了王莉老師《漂亮的丹頂 鶴》的教學(xué)視頻，今日下 午，我 們低班級(jí)組針對(duì)本課開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng) 課的教研活動(dòng)。在本節(jié) 課上，王 莉老師緊緊抓住了 “漂亮”一 詞，讓孩子在學(xué)習(xí)、閱讀 中去體 會(huì)丹頂鶴形狀及姿勢(shì)的漂亮。環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)完整，流暢，有一 種水到渠 成的感覺(jué)。下面就我們的感受，總 結(jié)如下：1、設(shè)計(jì)流程完整。整節(jié)課的設(shè)計(jì)流程特別的完整，由“復(fù)習(xí)舊知一一教授新課一一 布置作業(yè)”組成?！皬?fù)習(xí)舊知”環(huán)節(jié)很全面

2、、扎實(shí)，而且抓住了 課文的重點(diǎn)字詞和易錯(cuò)的生字，包括生字詞的檢查、偏旁的檢查 和聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)。（例如兩個(gè)偏旁的復(fù)習(xí)“單耳旁和虎字頭”，以 及遙遠(yuǎn)的遙，提示不要寫(xiě)成“搖，2、到處體現(xiàn)了語(yǔ)文意識(shí)，擅長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們查找、總結(jié)學(xué)習(xí)的方 法。在學(xué)習(xí)字詞時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)：1、替換 法：比如“響亮”一詞，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行替換。2、 查字典法：在教學(xué)“引吭高歌”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，老師告知大家“吭” 的意思是“喉嚨”是通過(guò)查字典的方法