關(guān)于在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板八篇

1、 關(guān)于在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板八篇 關(guān)于在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板八篇我們是在實(shí)習(xí)前一周的周五去學(xué)校報(bào)到的，詢問學(xué)校會(huì)安排我們什么樣的工作。接待我們的是教育處的主任任教師。她安排許陽和我分別負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí)，由年級(jí)組長安排我們的工作，任教師對(duì)我們沒有什么要求，要我們盡管自己去做，完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽進(jìn)了三年級(jí)辦公室，與年輕的教師們見了面后，他們興奮的寫下了很多學(xué)生的名

2、字給我們要求我們幫忙鑒定是否有多動(dòng)癥之類的問題。這樣一來，好像在三年級(jí)的工作定下了一個(gè)基調(diào)------也就是盼望我們負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的鑒定。而四年級(jí)的年級(jí)組長邢教師則要老成而富于閱歷的多，明確說明白兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生也做不了什么，沒有什么事情叮囑去做。但為人特別的和氣，談話中問了些關(guān)于自己孩子教育的問題，談話中帶出了自己壓力很大盼望能夠做些關(guān)于教師的心理壓力放松的調(diào)整。后來又談到了兩個(gè)星期后要參與海淀區(qū)的演講競賽，對(duì)稿件還有些不滿足，于是我就

3、主動(dòng)提出幫忙修改，她也欣然承受了。這樣我的工作也就開頭了。 接著我把主要的任務(wù)理了一理，他們是：首先是要在課間活動(dòng)、教室上課觀看學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)覺學(xué)生的問題和學(xué)生群體中特殊的現(xiàn)象，然后找出緣由，再提出解決問題的途徑；為學(xué)校建立學(xué)生檔案；在學(xué)校至少上一節(jié)課，并留下紙質(zhì)教案；勤與教師溝通，幫忙教師處理日常工作并天中午教師就說下午幫忙她上節(jié)課，我牽強(qiáng)同意了下來。遂立刻根據(jù)思路做 ppt，做的很簡潔，也顧不上美化效果了，直接上去就講。講課倒不心慌，

4、問題是表達(dá)的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)受，又在另一個(gè)班上講，終于上過課了，心情也開心的多。 5 找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料，查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn)，最終理出了幾項(xiàng)測試：感覺運(yùn)動(dòng)測試、視動(dòng)統(tǒng)合測試、聽覺記憶廣度測試、朗讀測試和計(jì)算力量測試。感覺運(yùn)動(dòng)測試采納了用廢舊名片來搭建紙塔的嬉戲，考察手部精細(xì)動(dòng)作力量，后來又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測試時(shí)做了六幅簡潔的卡通畫，要求學(xué)生根據(jù)圖畫臨摹下來，來查看在視知覺轉(zhuǎn)化成

5、運(yùn)動(dòng)力量這個(gè)過程中有什么樣的特點(diǎn)。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數(shù)字默寫，由查看了書寫力量。朗讀測試時(shí)閱讀同樣的一本書，查看是否存在閱讀障礙，計(jì)算力量是檢查根本加減乘除的簡潔計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生進(jìn)展了測試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。 6 還有一些測試。我們找到了一個(gè)簡化版的瑞文智力測試，這項(xiàng)測試 60 到圖形題，在 40 分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。最終打出分?jǐn)?shù)，評(píng)出智力等級(jí)。后來中科院的學(xué)長又來校幫忙安裝了他們開發(fā)的測量軟件，最終只采納了關(guān)