通用技術課程標準

1、普通高中通用技術課程標準一、課程性質 一、課程性質1．普通高中技術課程是一門立足實踐的課程2．普通高中技術課程是一門高度綜合的課程3．普通高中技術課程是一門注重創(chuàng)造的課程4．普通高中技術課程是一門科學與人文融合的課程二、課程價值 二、課程價值 技術課程具有以下獨特的價值：1．引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性2．激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神3．強化學生的手腦并用，發(fā)展學生的實踐能力技術課程強調(diào)心智技能與動作技能的結合，

2、強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。4．增進學生的文化理解，提高學生交流和表達的能力5．改善學生的學習方式，促進學生的終身學習第三部分 第三部分 通用技術 通用技術一、課程的基本理念 一、課程的基本理念（一）關注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術素養(yǎng)（二）注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)（三）立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育（四）緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化（五）豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣

3、化必修模塊 必修模塊技術與設計 技術與設計 1 普通高中通用技術學習的導入模塊。旨在使學生理解技術及其性質，經(jīng)歷一般的技術設計過程，并在九年義務教育中的勞動與技術學習的基礎上，形成結構較為完整的技術素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術及其性質、設計過程、設計的交流、設計的評價。建議在高一年級第一學期開設。技術與設計 技術與設計 2 技術與設計 1 基礎上的必修模塊。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技術設計，它們是結構與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計、控制

4、與設計。這些技術設計專題具有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛的應用性，實施條件也具有一定的開放性。建議在高一年級學完“技術與設計 1”后開設。（三）關于目標要求的說明 （三）關于目標要求的說明 知識性目標、技能性目標、情感性目標各水平的要求 內(nèi)容標準中使用的行為動詞了解水平再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等說出、知道、了解、認識、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識之間能建立聯(lián)系；進

5、行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等說明、理解、解釋、比較、權衡、找出、選擇、識別、調(diào)查知識性目標低↓高遷移應用水平歸納、總結規(guī)律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境中的合理聯(lián)系等掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優(yōu)化、改進技低↓模仿水平在原型示范和他人指導下完成操作模仿、嘗試（二）過程與方法 １．經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提

6、出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。２．經(jīng)歷技術方案的實現(xiàn)或轉化為產(chǎn)品的過程，初步學會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力。３．經(jīng)歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發(fā)展技術的表達和評價能力。４．經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革

7、新中的作用，形成初步的技術試驗能力。５．經(jīng)歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力。６．經(jīng)歷典型的技術設計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術學習方法和技術探究方法，具有初步的參與技術活動的能力和使用技術及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀１

8、．形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發(fā)展，具有對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。２．熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質。３．體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。４．認識技術的創(chuàng)造性特征，形成

9、實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質。５．理解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術文化的理解和選擇能力。６．理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當?shù)亟?jīng)濟建設的意識。在課程實施過程中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標是一個不可分

10、割的整體，應注意融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。四、內(nèi)容標準（一）必修課程必修課程是全體高中學生必須修學的課程內(nèi)容，它為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎。其內(nèi)容標準規(guī)定了高中畢業(yè)生必須達到的最低技術素養(yǎng)水平。通用技術課程的必修內(nèi)容為技術與設計。它包括 2 個模塊： “技術與設計 1”和“技術與設計 2”。它是高中通用技術課程的核心，是提高學生技術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎內(nèi)容和良好載體。這里的設計以產(chǎn)品設計為依托，是一個大