教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案

1、教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案 教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質(zhì)教育的實施者。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和

2、條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。一、指導思想： 一、指導思想：以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育，促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障二、現(xiàn)狀分析： 二、現(xiàn)狀分析：作為一所城區(qū)中學，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學

3、校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學校課研能力較強的教師不少，雖然學科內(nèi)教師存在差距，但語、數(shù)、英、術(shù)科學科各有專業(yè)— 3 — 習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀 1 本以上教育教學專著；跟蹤閱讀 1—2 本教育教學報刊雜志；撰寫 1 篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。（2）抓備課 ）抓備課①實行集體備課，共享備課資源：充