初中語文骨干教師答辯問題

1、1初中語文骨干教師答辯題 初中語文骨干教師答辯題一、一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ 一、一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？做為一名教師，我認(rèn)為優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)可以概括為 “三有” 。即：“有德” 、 “有才” 、 “有心” 。1、 “有德”即要有高尚的職業(yè)道德和個(gè)人道德。記得有人說過這樣一段話”有德有才是上品，有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品，無德無才是廢品” 。做為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有高尚的職業(yè)道德，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，把

2、教好學(xué)看做是必須的事情來做，而不是把它當(dāng)做一種純粹的謀生職業(yè)。我覺得這是做為一名優(yōu)秀教師的根本所在。做為一名優(yōu)秀教師也應(yīng)該有高尚的個(gè)人道德。 “學(xué)高為師，德高為范。 ”教學(xué)不單純是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有用的人，也就是我們常說的“育人” 。學(xué)生的發(fā)展是遵循“無意識(shí)模仿――有意識(shí)思考――鞏固養(yǎng)成”這一規(guī)律的，做為一名優(yōu)秀教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，用自己高尚的道德潛移默化的去熏陶學(xué)生，影響學(xué)

3、生，收到此處無聲勝有聲的效果。2、 “有才”即要有教學(xué)才能和管理才能。教學(xué)才能是做為一名教師最基本的能力，如果沒這種能力，就不能稱其為真正意義上的教師。 “沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的教師”就很好地說明了這一點(diǎn)?，F(xiàn)在的教師不再是傳統(tǒng)觀念中的“教書匠” ，而是一名頗具現(xiàn)代意義的“導(dǎo)演” 。教師所面對的又是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是一個(gè)存在個(gè)體差異的集體，這就需要教師有組織管理的才能，3、 “有心”即要有愛心和責(zé)任心。冰心曾說過：“有了愛，便有

4、了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)” 。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，作為優(yōu)秀教師，只有心中有愛，行動(dòng)有愛，才能贏得學(xué)生，做學(xué)生的朋友，才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)向，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，起到教育的作用。教師的責(zé)任源于對學(xué)生的愛，愛心與責(zé)任心，二者其實(shí)是分不開的，愛心是責(zé)任心的體現(xiàn)，而責(zé)任心是愛心的化身。3三、在課堂教學(xué)過程的安排中往往有一個(gè)“延伸拓展”環(huán)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該在什么 三、在課堂教學(xué)過程的安排中往往有一個(gè)“延伸拓展”環(huán)

5、節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候，什么地方進(jìn)行“延伸拓展”才是在必要的？ 時(shí)候，什么地方進(jìn)行“延伸拓展”才是在必要的？延伸拓展環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過程中有著不可忽視的意義，主要表現(xiàn)在：有利于對課文的理解和把握，有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量。四、你教作文最成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？有人說，作文是學(xué)生自己的事，教與不教差 四、你教作文最成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？有人說，作文是學(xué)生自己的事，教與不教差不多，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

6、不多，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？作文在語文學(xué)科中占有很重要的地位，可大多數(shù)學(xué)生苦于作文難，一提到作文就頭疼，寫作的興趣不濃。在作文教學(xué)中，有了一些微有成效的方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那是“巧婦難為無米之炊” ，不會(huì)寫出好的作文的。事實(shí)上，生活中有

7、很多作文的素材，日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚、學(xué)校生活、社會(huì)動(dòng)態(tài)都可以成為寫作的材料。2、教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積累寫作素材。一個(gè)人語言積累的水平?jīng)Q定著他的語文素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著他的語文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思維和語言是靈與肉的關(guān)系，因此把二者作為提高寫作能力的生長點(diǎn)，才是擺正了中學(xué)生寫作教學(xué)的位置。所以 ，提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽新聞，多閱報(bào)刊，有感而發(fā)；鼓勵(lì)充分利用語文課本——人人具備的寫作素材。3、提倡學(xué)