人本主義理念在幼兒教育中的應用

1、人本主義理念在幼兒教育中的應用-權威資料本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結人本主義思潮起源于西方文藝復興時期，它推動了歐洲文明的 發(fā)展和進步，使人的價值和尊嚴得以彰顯。在中國幼兒教育中 ，人本主義理念有廣闊的應用價值。本文從人本主義理念的核 心觀念入手，探討了人本主義的核心精神，結合幼兒教育中的 關鍵內(nèi)容，提出了

2、人本主義理念在幼兒教育中的應用：創(chuàng)設安 全、無條件接納的氛圍，引導兒童進行有意義學習以及教育者 與兒童建立起安全型依戀。這些理念的應用，將有助于兒童發(fā) 展真實的自我，發(fā)掘其自身的潛能。 人本主義幼兒教育應用一、人本主義理念起源 人本主義思潮起源于西方文藝復興時期。人本主義與長期占統(tǒng) 治地位的理性主義不同，它似乎是西方社會長期在理性主義思 潮下人受到過多的壓抑而產(chǎn)生的一種歷史的顛覆。人本主義更 重視人類的情感，更尊重人自身的價值所在。著名

3、的人本主義 心理學家羅杰斯曾說過，當我看著這個世界時，我是悲觀主義 者；當我審視著世界的人們時，我是樂觀主義者。人本主義者 對人性抱有非常積極樂觀的假設。人本主義者相信，每一個人 都有向上、向好的方向發(fā)展的動力，之所以會產(chǎn)生壞的行為， 那是由于環(huán)境扭曲或壓制了他朝向積極方向的發(fā)展。如果提供 給他適宜的環(huán)境和條件，則每一個人都會自由自主的選擇朝向 積極的方向發(fā)展。同時，人本主義假設人應該對自己的行為負 主要責任。他承認人的價值和尊嚴，把人

4、看作萬物的尺度，有有條件關注。只有你表現(xiàn)的乖，才能得到媽媽的獎勵，或者如 果你不聽老師的話，不按照老師的要求去做，就不是好孩子。 有條件關注對幼兒的行為有強化作用，它將兒童行為向教育者 期望的方向進行塑造，應該說，現(xiàn)實生活中處處都是有條件關 注。而無條件積極關注就是指，一個人對他人的關注、贊賞、 肯定建立在無條件的基礎上，換言之就是無論怎樣，你都值得 被關注、被尊重、被理解。即使你做了惡事、壞事，但這屬于 你的行為，并不代表你這個人，我

5、仍然要試圖理解、尊重你。 無條件關注提倡教育者將個人的行為與他這個“人”分開。一 個人的行為也許是錯的，甚至是嚴重違背社會道德規(guī)范的，但 他這個“人”不等同于他的行為，人的行為是可以改變的，人 的價值卻是永恒的。這就是羅杰斯等人所秉持的人本主義精神 ，他將人視為宇宙中獨特的生靈，賦予人極大的尊重和理解， 期待個人挖掘人性中極具潛能和善的方面，并對人性中的善良 和潛能寄予極大期望。可以說，秉持人本主義思想的人，是對 人性極為樂觀的一派。

6、3.培養(yǎng)自我實現(xiàn)的完整的人 羅杰斯等人本主義思想家，基于對人性的樂觀，相信每個人具 有自我實現(xiàn)的天性。這在第一點中已經(jīng)談到。馬斯洛進一步將 人類的需求劃分為五個層次，處于底層的是人類的基本需求， 這類需求事關生存，必須先得到滿足，例如空氣、食品、水、 住所。在滿足了基本需求之后，人類會產(chǎn)生發(fā)展需求。包括被 尊重、有歸屬感，最高的發(fā)展需求則是自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是 人類最高的需求，且每一個人都具有自我實現(xiàn)的需求。而教育 的最重要目標，就是幫