古文教學(xué)的反思

1、古文“秉筆直書(shū)”教學(xué)反思疫情使上課形式發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一種前所末有的挑戰(zhàn)。細(xì)致的講解，老師妙趣橫生的歷史小故事講出了百家講壇的風(fēng)范。在愉快的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍中，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，思維拓展也得到了拓展。跟住老師的講課步伐，課堂筆記做好整理，一定收獲滿滿。 剛剛上完第三課《秉筆直書(shū)》，由于本篇文章涉及的古代用語(yǔ)較多，所以充分學(xué)習(xí)第一課時(shí)后，希望利用第二課時(shí)解決本課重點(diǎn)。自己最初的想法是找出主人公，理順文章脈絡(luò)

2、。邊讀課文邊分析人物形象，結(jié)合作者對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)人物品質(zhì)。整堂課中規(guī)中矩，似乎是教參的衍生，有些死板，沒(méi)有預(yù)想中的那種熱烈的氣氛。下課后，及時(shí)請(qǐng)教了各位老師。根據(jù)單元主題“話語(yǔ)”，本文不僅在“直”中下力，不僅是在講述一個(gè)如實(shí)記載歷史事件的事，更有巧妙的人物語(yǔ)言值得推敲，更要在彰顯高效課堂的同時(shí)力求自主、合作、探究，理解、積累、運(yùn)用。開(kāi)始回顧課文內(nèi)容，理出主人公（簡(jiǎn)單板書(shū)）都知道太史季兄長(zhǎng)三人都被崔杼所殺，為什么太史季卻沒(méi)有被啥

3、？他妥協(xié)了嗎？……而后拋出問(wèn)題：“你最欣賞的人物是誰(shuí)？為什么？”這樣看似毫無(wú)重量的問(wèn)題，卻可把學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟的思路給開(kāi)啟了，其實(shí)文中對(duì)前面的太史伯、仲等人描述都是差不多的，唯獨(dú)太史季不同，如有人說(shuō)到他可以以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀多元體會(huì)?！侗P直書(shū)》敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相國(guó)崔杼殺了國(guó)君光，他讓太史們寫(xiě)同學(xué)們能夠較好通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義，進(jìn)而理解全文內(nèi)容，從而體會(huì)三位太史的盡職盡責(zé)、不畏強(qiáng)權(quán)。學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生對(duì)太史們堅(jiān)持正義，廉