2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題一 第一節(jié)　整體閱讀 學(xué)會快速讀文

1、專題一 專題一 論述類文本閱讀 論述類文本閱讀1．從選材和試題形式上看，高考對論述類文本閱讀的考查有何特點？(1)近年來，全國卷選文一般為社會科學(xué)類文章，以有深厚的文化積淀和極強(qiáng)的歷史厚重感的文、史、哲等文章為主，多數(shù)為最新發(fā)表的涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等方面的文章。(2)2017 年全國 3 套試題中對論述類文本閱讀的考查均設(shè)置為 3 道題，第 1題側(cè)重對原文內(nèi)容的理解，第 2 題側(cè)重對文本論證方

2、法、文本結(jié)構(gòu)思路的把握，第 3 題側(cè)重對文本觀點的分析概括、遷移運用。第 1 題選“正確”項，后兩題選“不正確”項。2．從試題考點上看，論述類文本閱讀有何特點？(1)論述類文章閱讀側(cè)重考查的是考生的邏輯思維能力，主要是讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識。(2)論述類文章閱讀的考查角度多樣，2017 年加重了對分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，分析論點、論據(jù)和論證方法方面的考查，這種命題新動向在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視

3、。第一節(jié) 第一節(jié) 整體閱讀 整體閱讀 學(xué)會快速讀文 學(xué)會快速讀文——研透高考真題，探討閱讀規(guī)律(或事例)進(jìn)行比較類推，從而證明論點。舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。如羅迦·費·因格的《事物的正確答案不止一個》列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)，羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例，有力地論證了“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，

4、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”這一觀點。引用論證引用名言等作為論據(jù)，來分析問題、說明道理。如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》 ，在論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”時，作者引用了儒家經(jīng)典《禮記》和道家經(jīng)典《老子》中的名句，以及孔子、百丈禪師、朱熹、曾文正等人的名言，增強(qiáng)了文章的說服力。對比論證 用正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點。如馬南邨的《不求甚解》中，先從反面以普列漢諾夫為例，說明“求甚解”實際上是做了許多曲解。接著又從正面以諸葛亮和徐庶等

5、抱著“不求甚解”的態(tài)度讀書的人為例，通過對比，證明會意的重要性。比喻論證用人們熟知的事物做比喻來證明論點。如魯迅的《拿來主義》中用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，用“孱頭”“昏蛋”“廢物”來批判三種對待文化遺產(chǎn)的錯誤觀點和態(tài)度，用“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”來比喻文化遺產(chǎn)中的幾個組成部分，用“占有”“挑選”“創(chuàng)新”來說明批判繼承文化遺產(chǎn)的三個步驟。各個比喻都十分貼切，絲絲入扣。因果論證 通過對事理原因或結(jié)果的分析，來證明論點的正確合