新人教版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、《認(rèn)識(shí)平面圖形（例 《認(rèn)識(shí)平面圖形（例 1） 》教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第 2 頁。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形， 能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間 觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3．初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲

2、望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空 間觀念。難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。教具學(xué)具課件、白紙、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、印泥、卡紙。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱和三棱柱。 ）師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？（教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再 讓學(xué)生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？”學(xué)生很奇怪。 ）師：

3、你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？學(xué)生自由回答。師：老師是拿圓柱往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！ 師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)情境中，教師提供幾個(gè)學(xué)生常見的物品，展示一個(gè)小小的 魔術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。1 / 93二、探究新知1．學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。你是用什么形狀的物體印出了一個(gè)什么形狀的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流。并將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。（用長方體印了一個(gè)長方

4、形，用正方體印了一個(gè)正方形，用三棱柱印了一個(gè) 三角形??）設(shè)計(jì)意圖：玩印泥，是學(xué)生感興趣的事情，在輕松的玩樂中，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè) 圖形，并體會(huì)到“面在體上”，這也是新課程改革的基本理念。動(dòng)手操作在這一 過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，這樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好地理解。2．多媒體演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方《拼一拼（例 2） 》教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年

5、級(jí)下冊(cè)第 3 頁。教學(xué)目標(biāo)1．通過拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五種基本平面圖形的特征，進(jìn)一步 熟悉學(xué)過的平面圖形。2．通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過程中，積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之 美；同時(shí)也培養(yǎng)與同學(xué)之間的交往、合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展學(xué)生 的想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。難點(diǎn)：

6、學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。教具學(xué)具教具準(zhǔn)備：課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、剪刀、不同顏色完傘一樣的長方形、正方形、三角形卡片若干。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？做風(fēng)車用到什么樣圖形的 紙？生：要用正方形的紙。師：回憶一下，上節(jié)課除了正方形，你還認(rèn)識(shí)了哪些圖形？生：長方形、三角形、圓?師：在這些圖形中，哪個(gè)圖形和正方形最相

7、似？生：長方形。師：為什么？4 / 93生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。設(shè)計(jì)意圖：用直觀的實(shí)物風(fēng)車極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始 便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便 了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。二、探究新知1．做風(fēng)車。師：小朋友們真了不起，你能不能利用手中的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？ （全班同學(xué)