高中物理創(chuàng)新實驗說課-“磁感應(yīng)強度大小”實驗的改進

1、“探究磁感應(yīng)強度大小”實驗的改進一、使用教材人教版高中物理選修 3-1 ，第三章磁場第二節(jié)磁感應(yīng)強度。二、實驗器材精度為 0.1g 的電子稱、加了強磁鐵的 U形磁鐵、木板支架、銅棒、穩(wěn)壓電源、導線。三、實驗創(chuàng)新要點 / 改進要點本書采用圖 1 所示實驗方案， 其原理是讓通電導線在磁場中受力， 通過擺角的大小來比較安培力的大小。 通過改變電流的大小， 通電導線的長度來研究安培力， 進而得出磁感應(yīng)強度 B 的表達式。這個實驗方案存在幾個明顯

2、的不足之處：1、通電導線在磁場中受到的安培力很小，偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不明顯。若用強電流進行實驗，則會出現(xiàn)擺角不穩(wěn)定的現(xiàn)象。2、安培力的大小與這個偏角的大小并不是正比關(guān)系，無法做到定量分析。實驗創(chuàng)新要點： 巧妙利用牛頓第三定律， 把測量磁鐵對通電導線的作用力轉(zhuǎn)化為測量導線對磁鐵的反作用力。四、實驗原理 / 實驗設(shè)計思路圖 1 2、使用精度為 0.1g 的電子稱，提高測量的精確度。3、在 U形磁鐵內(nèi)部加入強磁鐵，提供更強的磁場（如圖 3 所示） 。

3、五、實驗教學目標（一）知識與技能：知道磁感應(yīng)強度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。（二）過程與方法：1、通過實驗、類比分析，尋找描述磁感應(yīng)強度的方法。2、進一步體會通過比值法定義物理量的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過實驗的改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生探究物理現(xiàn)象的興趣。六、實驗教學內(nèi)容（一） 保持通電銅棒在磁場中的長度不變， 改變電流的大小， 探究安培力與電流的定量關(guān)系。（二） 保持電流不變， 改變通電銅棒在磁場中的長度，