人教版高中物理（選修3-1）第三章第2節(jié)《磁感應強度》教學設計

1、1人教版高中物理（選修31）第三章第2節(jié)《磁感應強度磁感應強度》教學設計教學設計太湖樸初中學太湖樸初中學張曉東張曉東一、教材分析一、教材分析磁感應強度是電磁學的基本概念之一，是本章的重點。同時，磁場對磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場對運動電荷的作用力)遠比電場對電荷的作用力復雜，如何尋找描述磁場強弱和方向的物理量是本章教學的一個難點。用小磁針N極受力方向定義磁感應強度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應強度，符合學生的認知水平

2、?？梢酝ㄟ^演示實驗與電場強度的定義類比來突破難點，形成磁感應強度的概念。二、二、教學目標教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1理解和掌握磁感應強度的方向和大小、單位。2能用磁感應強度的定義式進行有關計算。（二）過程與方法（二）過程與方法通過觀察、類比（與電場強度的定義的類比）使學生理解和掌握磁感應強度的概念，為學生形成物理概念奠定了堅實的基礎。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜合學習能力。

3、三、重點與難點：重點與難點：磁感應強度概念的建立是本節(jié)的重點（仍至本章的重點），也是本節(jié)的難點，通過與電場強度的定義的類比和演示實驗來突破難點四、四、學習者特征分析學習者特征分析1.學生個性特點是對新事物具有好奇心理；2.學生學習能力方面，有過較多的小組合作經(jīng)驗；3.學生已經(jīng)學過電場，知道知道電場的方向是如何規(guī)定的，電場的大小是如何定義的，為本節(jié)課的學習打下了基礎。五、五、教學環(huán)境和教學資源準備教學環(huán)境和教學資源準備學校教室配有多媒體投

4、影儀和音箱，教師備有筆記本電腦，有網(wǎng)絡隨時可搜索到各種圖片、聲音甚至視頻。本人平時收集了部分教學素材。六、六、文本教材與信息技術整合點分析文本教材與信息技術整合點分析1.引入課題時，利用科幻電影《毀滅》片斷，科學家在野外發(fā)現(xiàn)了一塊磁性很強的塤石，學生帶入一個有需要定性描述磁場強弱的物理情境中；2.題目的出示、解答過程示范等，美觀標準、節(jié)省時間、提高效率。七、七、教學方法和教學策略教學方法和教學策略教師啟發(fā)、引導，學生思考，討論、交流學習

5、成果。八、八、教具教具：電磁鐵、蹄形磁鐵、導體棒、電源、導線、DIS演示實驗材料等多媒體課件、實物投影儀。3師：讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場的各個點時，小磁針的N極所指的方向不同，來認識磁場具有方向性，明確磁感應強度的方向的規(guī)定。小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該點的磁感應強度方向提問：教室所在地地磁場的方向？投影投影：物理學規(guī)定：小磁針N極(北極)的受力方向或小磁針靜止時N極的指向，規(guī)定為該點的磁場方向即磁感應強度的方向理解、思考結(jié)

6、合實際，體會磁感應強度的方向理解磁場方向規(guī)定3定義磁感應強度的大小計算方法定義磁感應強度的大小計算方法教師活動教師活動媒體運用媒體運用學生活動學生活動設計意圖設計意圖討論討論1：電場強度的定義方法是？討論討論2：磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究？問題：問題：磁場不僅能對磁體有作用力還對通電導體有作用力.能否用很小一段通電導體來檢驗磁場的強弱投影投影比值定義法場的強弱=學生思考回顧參與討論問題2：不能。因為小磁針不會單獨存在一