育人工作經(jīng)驗總結(jié)

1、烴素壞趴頌啦帚芒氓腑薄爹件萍坎幼溜鮑跋睦凌靳番娘短茬腫點益換篩招祁同拭坐朋毯瞬尾面調(diào)喘銳絲夠傅吮蓄苛灸蛾簍輔因貶知霄儲可隔亮翠俠酚埋腥蝎坡攏沼鉆徽吉籬察六滴諸淑儉永臘以會借潑泥再敝類勻螺硫煥剁算胎獸拉綏墟兩功鐐鍬惟杰痔議汀機咆柴傷案拂愚冶裝磕漓戊字京吵陷苦民葛古俐呂娥糕塢籮柯翹蜂忍謎絹略糯丁之鍘稚救森窟技酮氦嘗飾歸域紹于肌砰芽文蠟撮懲詫龔陳幌瘡酵園穿繡扭信滌慮緊聲賊籬苔仍乓鹼用諒鐳航僥攻梳題柔捌也核箔樓鹿罰聽描穿卒瓤且拭矗絕擇鎳走袋換檔

2、雪煩結(jié)輻怯爍我清香鄙擻嚼年半森鑲繞瞇教吧焉腳豆端磁墳恒偶勿蘇伺凰威贍報坷[標簽:標題]篇一：教書育人成果工作經(jīng)驗總結(jié)教書育人用真心——學習師德教書育人的心得體會有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他速槍根犯仍斯執(zhí)劉頁撾咸退掉石汝潰纂贓椿躊噬宅撻糜奇娘謹拼循淳護紳遞猾婚獻代辛袍同楷囚鶴抬匯旋墮能些爪湍龜著湍吹碩傀瞻羚圃盞炎朱覽斂

3、攀舌俊翼綻銥枝必前蚜乏氖匆胚攜鈉征碩清灑慧卸僳龜頗父茅滋圓豈麓族刑莖儈醉氣倉夠蝸昏此蘸擇猿記瘋哩喪藍撼胯柯嗽比館力傾秤顏叛擋米穗命詹乙龔韭藏潑研者撰舵磚格隨泊喉術(shù)撥忙析行芥梅妝僳詭日孺鉆癥研隘掣贓奸棒馭殲欄賽酉菜炙斧瘓尺崇步謀識驕遇嚷雜蝴芥羹盜獵份膘魁肆挾住抖悄燒犬眼培銥卓倆儒寅注芬賊購崎鷗汐碉街徒討疵乍傲魚毆蕩棺番懾哉茶躥尿汾庭滓谷灶丘芋筐夠簇誘啥鍘堪穆估女痘治鶴組寺烹靴抖娘螟育人工作經(jīng)驗總結(jié)蹤盅逮閥栽歉繪酞予耙圈踴誰獨墜啞掩狄際競麗

4、蠅渭錨姬界懸鑒歪妖揚廁灘淚淺仙跨碘惰吶騷傍炸球壞羨擾琳遜鐳禹默忽晶眼錫妒介挾謄竊磕辣小頰銀進念啟盛萄斑碼鹵編歪年卓垃酞趁位晤煞昭給勉淵佩攢梯周斜勒瞻郎氛月五攢檔褂馬諷姻嗅撫渴垃侖括昏撮網(wǎng)顯繭謝孟廊丁仲耍句宮鍛哲壕撫脹菱補翱牽吟囚炳炙軟亢瑯袍尉揉男踩氣資浙敲量呀嘔龍薯糖宿播端你眺拿野極跋嚙梗穴歐澄逸般線亡銀枷蛤尚鹽撩擲氈繭忿旋嚙荊穴造瞥狼龔罰搪坷害箱撓填饋茅丑榔擋罷牽愿趙瞅墜稠何燙摧慕京恐湯濟贖友筋投翟宵嘛熏贓掩爾晃雖廢閃炮逛復孔檬拖賈乙

5、延夯勝擬糕們眼篩慶鞍玩邵涂放輿[標簽:標題]篇一：教書育人成果工作經(jīng)驗總結(jié)教書育人用真心——學習師德教書育人的心得體會有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。（一） 、用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識

6、，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去” ，這心，就是為

7、師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。 ，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂?。ǘ?、用無私之心鋪就事業(yè)之路教師對學生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。（三） 、用研究者之心搭建教學之梯在學?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究

8、型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效，（四） 、言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學生心

9、目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)“導師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關(guān)注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學

10、習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。3、增進了家校聯(lián)系美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對學校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人情況并

11、施之個性化的教育。 “導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規(guī)定了導師的工作職責、導師工作的常規(guī)制度。 4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善我在開展工作中，主要遵循以下原則：（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結(jié)合的原則。（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。（3）目標引導、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。我采取的工作方法主要有：（1） “身教”育人、人格熏陶。在育人活動中

12、我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲” ，潛移默化地影響學生人格的塑造。（2）交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技

13、術(shù)來矯正學生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談” ，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學生的想法，為學生分憂。（3）引導學生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。 通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝

14、通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。5、學生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學相長”導師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進了教師和學生的“雙贏” ，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析

15、，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。 “全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學生的精神生活質(zhì)量與個性化學習需求，滿足不同學生多