鳴凰中心小學三年發(fā)展規(guī)劃中期自評報告

1、鳴凰中心小學 鳴凰中心小學 2011-2014 2011-2014 三年主動發(fā)展規(guī)劃 三年主動發(fā)展規(guī)劃中期評估自評報告 中期評估自評報告2011 年 2 月，我校制定并經(jīng)教代會通過了《鳴凰中心中小學 2011—2014三年主動發(fā)展規(guī)劃》，近兩年來，我校貫徹實施第三輪三年主動發(fā)展規(guī)劃，以規(guī)劃引領學校各項工作的開展，以規(guī)劃指導學校的內(nèi)涵建設，有力地促進了學校自主、科學、持續(xù)地發(fā)展。 第一部分 第一部分 中期自我評估過程描述 中期自我評估

2、過程描述我校把三年主動發(fā)展規(guī)劃的中期自我評估當作促進學校自主發(fā)展的一個重要抓手，認真組織，精心謀劃，調(diào)動廣大教職員工和學生參與到評估工作中來，共同關注學校發(fā)展目標、發(fā)展過程的達成度，總結辦學經(jīng)驗，診斷發(fā)展中存在的問題，探究學校發(fā)展的對策，切實做好該項工作。一．宣傳發(fā)動，明確意義 一．宣傳發(fā)動，明確意義1 月份，召開全校教工大會，對學校三年主動發(fā)展中期自我評估進行總動員，組織學習有關文件精神，宣傳自評工作的目的和意義，明確我校主動發(fā)展中期

3、自評的指導思想：以先進的教育理念為指導，以促進學校發(fā)展為目的，以教育局《關于開展第三輪學校三年主動發(fā)展規(guī)劃中期評估的意見》等相關文件為指導，以第二輪三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以實施過程為對象，進行全面反思、總結，通過自我診斷、自我反思和自我調(diào)控，實現(xiàn)學校的自我完善和發(fā)展，并使之成為學校的長效管理機制，確保三年發(fā)展規(guī)劃的順利完成，不斷推進現(xiàn)代學校的建設。二．構建指標體系，擬定方案 二．構建指標體系，擬定方案對照三年規(guī)劃，精心設計，科學制定評估內(nèi)

4、容，既涉及發(fā)展規(guī)劃的全部領域，又突出發(fā)展規(guī)劃的階段工作，主要從七個方面進行自評：學校基建、學校文化、學校管理、教學改革、教師發(fā)展、德育工作、信息技術，擬定《自評細則》，確定 B 級和 C 級指標、評估要素和分值?？茖W制定評價方法：通過診斷性、形成性評價，結合問卷調(diào)查、座談會、個別交流等形式，廣泛收集評議意見，根據(jù)自評內(nèi)容的不同性質(zhì)，進行分析，成立自評領導小組和工作小組，明確分工和職責，群策群力，共同設計評估的工作思路，建立以學校自我評價

5、為主的評價機制，學校評價過程與學校發(fā)展過程緊密結合，建立多方參與、共同協(xié)商的評價模式。擬定《鳴凰中心小學第三輪三年主動發(fā)展規(guī)劃中期自評方案》，在全校教工會議上介紹自評的基本內(nèi)容和方法，提高全校師生參與自評的自覺性。三．分層推進，實施評估 三．分層推進，實施評估1 月初召開教工大會，進行中期自我評估的再動員，全面展開自評工作。和專業(yè)素養(yǎng)和諧發(fā)展；管理的剛性與柔性和諧結合，干群關系、同事關系、師生關系和諧發(fā)展；辦學的傳承與創(chuàng)新和諧統(tǒng)一。近一

6、年來學校先后被評為 “江蘇省體育傳統(tǒng)項目（排球）特色學?！薄敖K省平安學?！?“武進區(qū)文明單位”“武進區(qū)第二批和諧學校”、 “武進區(qū)廉潔教育示范學?！?“武進區(qū)教科研工作先進集體”等 20 多項榮譽。（二）分目標： （二）分目標：1、學?；?、學?；ㄒ?guī)劃描述目標 規(guī)劃描述目標：完成學校改擴建工程，提升學校硬件建設水平。達成情況： 達成情況：12 月 30 日，我校改擴建工程一期項目舉行了奠基儀式，1 月 9日上午，武進區(qū)教育局局

7、長朱建康、紀委書記錢建中、發(fā)規(guī)科蔡銀南、是志剛等一行領導視察了我校改擴建工程建設情況。學校改擴建工程被列為 2012 年區(qū)政府重點工程項目，武進區(qū)重大民生工程項目，學校已遵照區(qū)委區(qū)政府的要求，按照“高起點、高標準、高質(zhì)量”的現(xiàn)代化學校標準設計，項目規(guī)劃一期總投資七千多萬，建筑面積 2 萬多平方米。項目完工后，學校規(guī)模將達 60 班約3000 名學生，預計明年年底竣工。2、學校文化 、學校文化規(guī)劃描述目標 規(guī)劃描述目標：加強校園建筑、園藝

8、景觀等物質(zhì)文化建設；提升學校一訓、三風的精神文化建設；通過形式多樣的生活化德育活動，營造“惠和”的校園風氣，加強校園行為文化建設，形成具有鳴小 “惠育”特色的校園文化。達成情況： 達成情況：學校以書香校園建設為抓手，著眼于校園文化氛圍對師生的熏陶和感染，不斷提升彰顯校園靜態(tài)文化（含校園環(huán)境文化與校園精神文化）的品位，創(chuàng)新、豐富校園動態(tài)文化（含校園活動文化和課程文化）形式，學校初步形成環(huán)境優(yōu)美、藝體氛圍濃郁、管理制度完善、人際關系和諧的態(tài)

9、勢，為學生、教師和學校的發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良的人文環(huán)境。主要策略與成效 主要策略與成效:環(huán)境文化――優(yōu)化校園。 環(huán)境文化――優(yōu)化校園。校園育人環(huán)境對學生起著不可估量的作用。我校一直致力于營造良好的校園文化氛圍，努力創(chuàng)設一個環(huán)境優(yōu)美、書香四溢的校園，讓人從進入鳴小的那一刻起，就感到建筑設計和文化氛圍的構成，達到一種自然、和諧、完美的藝術效果，實現(xiàn)景中生情、情中養(yǎng)性、環(huán)境育人的目的。每天早晨踏著優(yōu)美的音樂走進校園，電子顯示屏的“鳴小每日一句”無聲