基于廣東省義務教育均衡發(fā)展試點區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)的探討

1、第 1 頁廣東省義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展現(xiàn)狀分析 廣東省義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展現(xiàn)狀分析 1——基于廣東省義務教育均衡發(fā)展試點區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)的探討廣州市越秀區(qū)人民政府教育督導室 李健剛【摘要】義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展是我國當前發(fā)展義務教育的重點。本文通過對廣東省 12 個國家級義務教育均衡發(fā)展試點區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)的對比，分析了廣東省義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了相應的義務教育均衡發(fā)展策略?！娟P鍵詞】義務教育 均衡發(fā)展 調(diào)查一、問題的提出 一、

2、問題的提出早在 2001 年，我國已向世界宣布基本實現(xiàn)普及九年義務教育。但由于我國各地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展存在差異，義務教育的發(fā)展水平在各地、甚至在甚至區(qū)域內(nèi)也存在差異。因此，現(xiàn)階段義務教育的發(fā)展中，我們要強調(diào)的是“均衡”二字，尤其是重視區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展。義務教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，就是要與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應，使區(qū)域內(nèi)義務教育階段的各級學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體上達到一個比較均

3、衡的狀態(tài)。區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標，它是促1 本論文調(diào)查數(shù)據(jù)來源：教育部督導辦《各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設兵團義務教育 均衡發(fā)展試點研究縣均衡狀況計算結(jié)果》第 3 頁地的原始數(shù)據(jù)，而是采用了 Gini 系數(shù)進行分析，可以比較科學地考察各區(qū)域義務教育發(fā)展的均衡狀況，并作出相對科學的分析。Gini 系數(shù)是國際上現(xiàn)行用來綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個重要分析指標，主要計算在全部居民收入中用于進行不平均分配的那

4、部分收入占總收入的百分比。因為Gini 系數(shù)給出了反映居民之間貧富差異程度的數(shù)量界線，可以比較客觀、比較直觀地反映和監(jiān)測居民之間的貧富差距，便于預報、預警和防止居民之間出現(xiàn)貧富兩極分化，所以得到世界各國的廣泛認同和普遍采用。根據(jù)國際慣例，Gini 系數(shù)在0.2 以下，表示“高度平均” ，0.2～0.3 之間表示“相對平均” ，在 0.3～0.4 之間為“比較合理” 。同時，國際上通常把Gini 系數(shù)為 0.4 作為 “警戒線” ，認為