新制度主義視角下城鄉(xiāng)教師交流政策研究——基于對安徽省h縣的調(diào)查分析

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：芻≈墾準(zhǔn) 簽字日期：加何年5 月 多曰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西

2、南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。 、學(xué)位論文儲鮐采雖推翱簽名：、》膨 ‘l簽字帆砌／4 - # 5 a 3 日 簽字日甄知年夕肜日摘要新制度主義視角下城鄉(xiāng)教師交流政策研究——基于對安徽省H 縣的調(diào)查分析教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生 宋曼雅指導(dǎo)教師唐智松教授摘

3、 要盡管我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益提高，但與此同時城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)卻愈加顯著。農(nóng)村教師為了尋求良好的工作和生活環(huán)境紛紛向城鎮(zhèn)學(xué)校流動，更加劇了城鄉(xiāng)教育的不均衡發(fā)展，特別是教師資源的失衡。教師資源配置的不合理，必然會導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，從而影響教育公平的實現(xiàn)。城鄉(xiāng)教師交流政策的實施有利于促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展、城鄉(xiāng)教師資源的合理配置和城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，使城鄉(xiāng)受教育者享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。雖然我國頒布了很多關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流的政策，但是由于多種

4、因素的影響，城鄉(xiāng)交流在實施中仍然存在著很多問題。首先，本文對我國已有城鄉(xiāng)教師交流政策的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，圍繞“城鄉(xiāng)教師交流”的主題。結(jié)合實際情況，選取安徽省H 縣城鄉(xiāng)教師為調(diào)查對象，主要以新制度主義理論的三個基本要素即規(guī)制性因素、規(guī)范性因素和文化．認(rèn)知因素為維度制定問卷，并對H 縣城鄉(xiāng)教師交流現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。其次，通過對調(diào)研結(jié)果的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在一系列問題阻礙了城鄉(xiāng)教師的交流。其原因有教育法律法規(guī)體系不健全，不利于城鄉(xiāng)教師交流政策的有

5、效實施；教育功能機(jī)制實施不到位，缺乏評價和監(jiān)督機(jī)制；城鄉(xiāng)教師交流政策管理受官本位、校本位影響較大，管理制度不健全；城鄉(xiāng)教師交流政策實施操作不完善，缺乏指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的配合；教師價值觀念落后，缺乏教育信仰；對城鄉(xiāng)教師交流的關(guān)注度缺乏，對教師的認(rèn)可度低。最后，針對原因，運用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論對H 縣城鄉(xiāng)教師交流政策提出切實有效的建議：加強(qiáng)對城鄉(xiāng)教師交流的法律法規(guī)建設(shè)；完善配套設(shè)施，保障教師的合法權(quán)益；樹立動態(tài)的教師管理觀和教師發(fā)展觀；建立信