體驗式學習效果評價初探——以武漢市植物園科普課堂為例

1、A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Juris Master A pilot study on assessment of learning effect of experiential study —— ——Taking “Botanist Science Classroom” as an Example C

2、andidate : Wang Xueying Major : Modern Education Technology Supervisor : Assoc. Prof. Huangfang HuaZhong University of Science & Technology Wuhan 430074, P.R.China May, 2016 華 中 科 技 大 學 碩 士 學 位 論 文 華 中 科 技 大 學 碩 士 學

3、位 論 文I 摘 要 筆者針對科普課堂中運用體驗式學習方式給學生帶來的學習效果以及存在的問題進行調(diào)查研究，緊密結(jié)合當前武漢市植物園科普課堂的實際情況，通過問卷調(diào)查研究，訪談教師、課堂觀察研究以及內(nèi)容分析研究等研究方法看出：科普課堂在使用體驗式學習這種學習方式確實取得了一些學習效果，但是實施的過程里依然存在著一些問題。筆者通過揭露這些現(xiàn)存的問題，找出解決方法提出相應的建議，讓課堂現(xiàn)狀得以改善，進而提升科普課堂學生學習的效果。 本研究以《

4、體驗式學習的效果評價初探——以武漢市植物園科普課堂為例》作為主題，從以下幾個方面進行展開。 第一部分介紹了體驗式學習的研究背景，研究目的、研究內(nèi)容、研究路線和研究方法，并對體驗式學習在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行了探討。 第二部分從體驗式學習的特征、理論基礎和類型進行梳理、總結(jié)、歸納。體驗式學習特征包括情境性、親歷性、反思性、過程性、生成性。相關(guān)理論基礎包括生命哲學理論、建構(gòu)主義心理學、人本主義心理學、多元智能理論。 第三部分為科普課堂體驗式學