《小學生數學草稿本有效應用的實踐研究》結題報告

1、螞蟻文庫 www.mayiwenku.com《小學生數學草稿本有效應用的實踐研究》結題報告 《小學生數學草稿本有效應用的實踐研究》結題報告一、課題研究的背景 一、課題研究的背景三年級的絕大部分學生不愛打草稿。不管是做作業(yè)，還是考試，許多學生手中只有一支筆，答題時憑眼一看或根據心算寫出結果。這對于知識難度性不大的低年級可以很好地解答問題。而到了三年級，隨著知識點越來越多，難度越來越大，思維層次越來越深，許多題目的答案不能夠一眼看出或根據心

2、算寫出結果。但是，不少學生不會正確使用草稿本，有的在草稿本上亂寫亂涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作業(yè)空白處、課本上、課桌上打草稿，有的隨意拿出一張張紙片代替草稿紙，下課后就隨手丟棄了；有的學生有草稿本卻從來不知道怎么使用的；更為普遍的是打草稿時字跡過于潦草。要是能寫字的地方，就是他的“草稿本”。答題結果中出現的錯誤從他的“草稿”中無從找起，檢查不到出錯的原因現狀分析：經過調查我發(fā)現我班學生的草稿的問題主要體現在：一、學生使用草稿本缺乏自

3、覺性大多數學生雖然有專用的草稿本，但對其重要性認識不足，他們往往把打草稿當作一項任務，而不是內心的需求，即使是一些成績比較好的學生，也得在老師督促下才顯得積極主動。二、學生使用草稿本缺乏規(guī)范性草稿適當“草”些無妨，但有些學生沒有專門的草稿本，抓到什么就是什么，手上、課本上、作業(yè)本的封面、甚至在課桌面上，只要是可以寫字的地方，都隨意地用來打草稿。三、學生使用草稿本缺乏方法性很多學生的草稿本一般只會在計算比較復雜的計算題時才用。一次作業(yè)下來

4、，草稿本上布滿了計算的內容，卻很少有分析題目實質的數量關系和線段圖、幾何圖形的痕跡。四、學生使用草稿缺乏科學性調查發(fā)現，一半以上的學生在檢查錯誤時采用再算一遍的方法，既費時又費力。其實有好多題目是由于學生草稿時書寫過于潦草而引起的。明明寫 0，搖身一變寫成了 6，明明計算是正確的，可抄寫時卻把 1 抄成了 7……只要認真檢查草稿，有好多問題都能及時發(fā)現和糾正。二、課題研究的理論依據 二、課題研究的理論依據本課題研究主要以《數學課程標準》

5、的基本理念、非智力因素教育理論、生活教育理論、主體教育理論、發(fā)展性評價等相關理論為支撐性理論?！稊祵W課程標準》在基本理念中明確指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中螞蟻文庫 www.mayiwenku.com（一）從現狀調查中分析出“視‘草’如草”的深層因素從現狀調查中我發(fā)現學生、教師、家長對數學草稿有一定的認識，但是不夠重視，沒有要求。而造成現狀的主要原

6、因是教師的忽視。因此我認為：數學教師要首先轉變對草稿本的傳統認識，不斷去發(fā)掘草稿本的功能，通過規(guī)范細化的要求，細致入微地評價指導，讓學生與草稿本成為好朋友，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。（二）在操作實踐中探索出“拾‘草’變金” 的有效經驗1、成功實踐 “拾‘草’變金” 三步曲在操作實踐中最有效的經驗在于：引導學生實踐“認識草稿本——規(guī)范草稿本——應用草稿本”的“拾‘草’變金”三步曲，改變“視‘草’如草”的現狀，和學生共同拾“草”變金，挖“草”作

7、寶。第一步——“共同認識草稿本”，通過數學綜合實踐課“數學草稿本，你是誰？”，引導學生認識到數學學習中草稿本的最大價值，使學生對草稿本的價值有了比較深入的認識。第二步—— “規(guī)范使用草稿本”，通過欣賞自己的原始草稿，激發(fā)學生 “拾‘草’變金” 的強烈愿望，而師生共同擬訂的“數學專用草稿本使用指南”，則為學生如何更好的應用草稿本指明了方向。第三步——“有效應用草稿本”，結合“數學專用草稿本使用指南”，開展“四星草稿”評比活動。讓學生每天對

8、照填寫“一周作業(yè)、草稿應用情況的對照記錄表”。采取 “每天自評、每周互評、每月展評、每期獎評”的跟進措施，調動學生的積極性。2、“濃墨重彩”關注草稿本的評價指導。①擬訂“數學專用草稿本使用指南”，讓學生明確草稿本的“一專多能”，草稿的“超凡地位”，以及寫草稿的具體要求，使學生評價有據。②設計“一周作業(yè)、草稿應用情況的對照記錄表”，讓學生從書寫、條理、對照三方面來記錄應用草稿情況，使學生行動有方。③采取 “每天自評、每周互評、每月展評、每

9、期獎評”的跟進措施，及時了解與長效管理結合，對學生監(jiān)控有力。④開展“草稿五星標兵”的評比活動，對學生評價激勵。（三）在拾“草”變“金”的過程中學生得到發(fā)展。一年的研究，成效十分明顯，學生會用草稿、愛用草稿了。草稿本的有效應用，促進了學生的發(fā)展。1、提升學生的數學素養(yǎng)作為數學教師，我們應該引導學生學會用圖、表等數學語言形式簡潔地表述日常生活的某些事情。能用數學語言把自己的想法加以說明。而草稿本為學生提供了展示的平臺，學生從草稿演示中，找出