心理學(xué)-簡答題和論述題資料

1、1、簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。 簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。答：1.自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。2.自我評價(jià)的性質(zhì)決定這人格發(fā)展的方向。3.自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。2、簡述遷移的種類。 簡述遷移的種類。答：1.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同分為正遷移和負(fù)遷移；2.根據(jù)遷移的抽象與概括水平不同分為水平遷移與垂直遷移；3.根據(jù)遷移內(nèi)容不同分為一般遷移與具體遷移；4.根據(jù)遷移過程中所需的

2、內(nèi)在心理機(jī)制的不同分為同化性遷移，順應(yīng)遷移與重組性遷移。3、簡述知識直觀的類型。 簡述知識直觀的類型。答：知識直觀有三種類型，分別是實(shí)物直觀、橫向只管、言語直觀。1.實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際實(shí)物而進(jìn)行的一種直觀方式。2.模象直觀即通過對事務(wù)的模像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。3.言語直觀即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知以及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀。4、簡述操作技能與心智技能的區(qū)別。 簡

3、述操作技能與心智技能的區(qū)別。答：1.操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。其特點(diǎn)有：客觀性、外顯性、展開性。2.心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等是常見的心智技能。其特點(diǎn)有：觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。5、簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。 簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。答：布盧姆在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)

4、域的教學(xué)目標(biāo)分為只是、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等六個層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個等級：接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個性化。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，有知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。6、試述影響問題解決的因素 試述影響問題解決的因素答：影響問題解決的因素：1.遷移作用：遷移是已經(jīng)學(xué)過的東西在新的情況中的應(yīng)用，或者說已有的知識

5、經(jīng)驗(yàn)對解決新課題的影響。遷移分為兩類：正遷移和負(fù)遷移；擾是指學(xué)習(xí)新信息對已有就信息回憶的抑制作用。一系列研究表明，在長時(shí)記憶里，信息的遺忘盡管有自然消退的因素，但是主要是信息間的相互干擾造成的。一般來說，先后學(xué)習(xí)的兩種材料越相近，干擾作用越大。對于不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理安排，以減少彼此干擾，在鞏固學(xué)習(xí)效果方面是值得考慮的。11、簡述問題解決策略中的手段目的 簡述問題解決策略中的手段目的答：手段目的分析法的核心是講一個較為復(fù)雜的問題分

6、解為幾個較為簡單的子問題。其要點(diǎn)是：1.比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，提出以各自問題：如何縮小兩者差距？2.找出縮小差距的辦法和操作。3.如果提出的辦法實(shí)施條件不夠成熟，則提出第二個字問題：如果創(chuàng)造條件？4.提出創(chuàng)造條件的辦法和操作。5.如果提出的辦法實(shí)施條件冉冉不成熟則提出第三個子問題：如歌創(chuàng)造條件？如此螺旋式地循環(huán)進(jìn)行，直至問題解決。12、試述氣質(zhì)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。 試述氣質(zhì)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。答：氣質(zhì)是指在人的行為中所表現(xiàn)出的

7、典型而又穩(wěn)定的心理活動特征的綜合。氣質(zhì)在生活中的意義：1.氣質(zhì)不決定活動的社會價(jià)值：氣質(zhì)無好壞之分；氣質(zhì)不決定人的成就高低、貢獻(xiàn)大?。?.氣質(zhì)影響性格形成的難易和活動效率：期指影響性格特征形成的難易；氣質(zhì)影響活動的效率；3.氣質(zhì)影響人對環(huán)境的適應(yīng)以及健康：氣質(zhì)影響人對環(huán)境的適應(yīng)；氣質(zhì)影響健康13、學(xué)生在進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)時(shí)有什么要求 、學(xué)生在進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)時(shí)有什么要求?答：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操

8、作活動方式。在對學(xué)生進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)時(shí)，一般有以下基本要求： (1)準(zhǔn)確地示范與講解；(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；(3)充分而有效的反饋；(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺14、簡述影響問題解決的因素 、簡述影響問題解決的因素答：影響問題解決的主要因素包括： (1)問題的特征。個體解決有關(guān)問題時(shí)，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。 (2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決，與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問題的可能性也就越大

9、。 (3)定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢。當(dāng)在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。 (4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中發(fā)現(xiàn)了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。 (5)情感與動機(jī)狀態(tài)。一般來說，積極的情緒有利于問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決。動機(jī)是促使人解決問題的動力。沒有解決問題