剖析課堂不良行為 實現(xiàn)課堂藝術(shù)管理

1、剖析課堂不良行為 剖析課堂不良行為 實現(xiàn)課堂藝術(shù)管理 實現(xiàn)課堂藝術(shù)管理[內(nèi)容提要 內(nèi)容提要] 信息教師在上課時往往會遇到這樣的情景：教師在上面精心講解，而有些學(xué)生則在下面嘰嘰喳喳講個沒完，或無所事事，心不在焉，甚至還有的學(xué)生則在偷偷的玩游戲、上網(wǎng)聊天，一幅悠然自得的樣子。課堂紀律是課堂教學(xué)有效性的保障，對于這樣的課堂現(xiàn)象，我們又該如何去掌握呢？新課程為我們指明了教學(xué)的方向，但要真正達到理想的教學(xué)效果，還要努力揭開課堂紀律這個“結(jié)”，為課

2、堂教學(xué)的有序進展，打下堅實的基礎(chǔ)。本次論文主要闡述了：信息技術(shù)課堂不良行為的成因，及提出維持課堂紀律的有效策略。至此希望能夠拋磚引玉，引來更多的有識之士，共同研究探討，使信息技術(shù)教學(xué)走上一個新的臺階。[關(guān)鍵詞 鍵詞] 信息技 信息技術(shù) 課堂紀律 應(yīng)對 應(yīng)對策略 策略現(xiàn)在很多教師在教學(xué)時都會產(chǎn)生這樣的同感，現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了，糾其原因則是學(xué)生的課堂紀律太差。而對于小學(xué)信息技術(shù)課來說尤其嚴重，學(xué)生在上課時說話、游戲，或是無所事事、東張

3、西望、心不在焉，直接影響了正常的課堂教學(xué)。故而學(xué)生課堂紀律的有效管理成為了當前教師正常教學(xué)必須面對的一個非常頭疼而又棘手的問題。以下是我對課堂行為有效管理的幾點見解。一、針對小學(xué)信息技術(shù)課堂不良現(xiàn)象的分析 一、針對小學(xué)信息技術(shù)課堂不良現(xiàn)象的分析（一）學(xué)生方面的學(xué)習因素 （一）學(xué)生方面的學(xué)習因素1、學(xué)生自身信息水平兩極化由于每個學(xué)生自身的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣、動機、情緒、態(tài)度等的差別，從而導(dǎo)致的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，最直接的表現(xiàn)就是在我們的課堂

4、中常常會遇到這樣的問題，好學(xué)生吃不飽，教師的過多講解對于他們來說是一種浪費，不利于他們的更進一步發(fā)展，而他們也會逐漸滋長自以為是、不求進取的思想，養(yǎng)成懶懶散散的習慣，玩游戲、聊天、做一些與課堂無關(guān)的事情。而學(xué)困生認為進度太快，自己無法跟上，失去了學(xué)習的興趣，越學(xué)越差。這在信息技術(shù)課堂中表現(xiàn)尤其突出。2、小學(xué)生的自控能力差小學(xué)信息技術(shù)課一般是在相對面積較大的機房上課，學(xué)生面對的是電腦，在信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境中，教師經(jīng)常要在教師電腦上進行板

5、演操作，由于有電腦的阻隔，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為。另外，教師面對的是很多個學(xué)生，很少有精力關(guān)注到每一個學(xué)生的課堂行為。因此一些自控能力比較差的學(xué)生就經(jīng)常不能抗拒周圍事物的吸引，而單機游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲在信息技術(shù)課堂中學(xué)生能信手拈來，對學(xué)生有著強大的誘惑力，讓學(xué)生要不顧一切的玩上那么一會兒。而有其一必有其二，隨著氣氛的傳染，的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就會無心上機，不顧被批評，也要先“過把癮”。游戲的危害性。并通過監(jiān)控技術(shù)對機房進行管理，減

6、少學(xué)生安裝、運行游戲的機會。適當加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機會。同時適當介紹一些優(yōu)秀的學(xué)習網(wǎng)站，讓有空余時間的學(xué)生自主學(xué)習，拓展眼界。讓部分學(xué)生的技術(shù)水平及對信息技術(shù)的認識程度達到了一個新的高度。3、優(yōu)化學(xué)生組合，減少相互影響。物以類聚，人以群分。如果喜歡講話的兩個同學(xué)坐一塊，那么要他們規(guī)規(guī)矩矩地上課，恐怕是很難了。為了優(yōu)化課堂紀律，我們要在座位安排上花點心思，把活潑調(diào)皮的學(xué)生和文靜內(nèi)向的學(xué)生安排坐一起，比如男女同學(xué)同桌是

7、一個不錯的方法。由于信息技術(shù)教師對學(xué)生的個性特點不夠清楚，這就需要向班主任老師了解，聽取班主任的意見，力求座位安排的更加科學(xué)。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 （二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 促進課堂和諧發(fā)展 促進課堂和諧發(fā)展課堂教學(xué)可以認為是教師一種經(jīng)精心設(shè)計的藝術(shù)表演。有效的教學(xué)設(shè)計不僅要符合學(xué)生的心理特點，體現(xiàn)教育教學(xué)理念，使之科學(xué)化合理化，同時還要增加學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的趣味性，體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)設(shè)計的藝術(shù)性。毫無疑問，有效的任務(wù)設(shè)計能激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習興趣，使之自

8、主地投入到任務(wù)之中，使每個層次的學(xué)生都有提高，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以從不同的方面來考慮如何進行有效的任務(wù)設(shè)計。1、教學(xué)任務(wù)合理分層，促使學(xué)生分層提高教師根據(jù)學(xué)生水平的差異分為 A、B、C 三組，在教學(xué)時讓不同的學(xué)生完成不同層次的任務(wù)，解決好學(xué)生吃不飽而去做與課堂無關(guān)的事情。同時，學(xué)困生也有更多的時間讓他完成任務(wù)。2、巧用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣在教學(xué)任務(wù)設(shè)計時選取有效的、與學(xué)生密切相關(guān)的素材，對于學(xué)生

9、能否積極完成任務(wù)有很大關(guān)系。在設(shè)計任務(wù)時，若只是為了學(xué)習而學(xué)習，不注重素材的生活性，實踐性，那在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上也會大打折扣。例如：在學(xué)習如何運用 word 來制作小報時，若只是為了講解文字、圖片的插入設(shè)計而隨意編排一些文字圖片內(nèi)容，學(xué)生根本就沒興趣聽老師一遍又一遍的嘮叨其操作方法，假若提供給學(xué)生的素材是一些關(guān)于影視明星之類的學(xué)生平時就感興趣的資料，不用老師講，學(xué)生也會主動地去嘗試著將這些他們喜愛的資料組合成一個漂亮的小報，在組合的