13.ang eng ing ong

1、 13.ang、eng、ing、ong教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及 ying 的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。3．認(rèn)識 9 個生字，正確朗讀短文，兒歌。4．體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組

2、成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識 9 個生字。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：eng ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)時間： 教學(xué)時間：四課時。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：第一課時 第一課時一復(fù)習(xí)檢查。抽讀卡片 an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)二教學(xué)新課。1.教學(xué) ang。a 引導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領(lǐng)讀 yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang 的第一聲怎樣讀？指名試讀。 （板書：

3、ang）示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā) ang 音，先發(fā) a 音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。b 領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。c 練讀音節(jié)：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望” 。d 拼讀書上的音節(jié)。2.教學(xué) eng。a 指導(dǎo)看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b 領(lǐng)讀 feng，指名說一說 feng 的韻母是什么？（板書：eng

4、）c 學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論 eng 的發(fā)音方法。d 小結(jié)：發(fā) eng 音時先發(fā) e 音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。e 指名讀：eng、mi fengf 拼讀書上的音節(jié)3.教學(xué) ing、ying。a 指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡 lao ying。 （板書：ing）b 范讀,指名讀 ing。小結(jié)：發(fā) ing 音時，先發(fā) i 音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí) ing 的發(fā)音方法。c 告訴學(xué)生：ing 和

5、 ying 讀音一樣。ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)。d 抽讀卡片：ying ying ying ying練說：ying 老鷹的“鷹” ；ying 營長的“營” ；ying 電影的“影” ；ying 答應(yīng)的“應(yīng)” 。e 拼讀書上的音節(jié)4.教學(xué) ong。a 看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng” ，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通

6、過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生