中國(guó)文學(xué)史課程教學(xué)大綱

1、1《中國(guó)文學(xué)史》課程教學(xué)大綱 《中國(guó)文學(xué)史》課程教學(xué)大綱（2006 年制訂）課程編號(hào)： 課程編號(hào)：140003英 文 名： 名：History of Chinese Literature課程類別： 課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程前 置 課：無(wú)后 置 課： 課：唐詩(shī)宋詞賞析、當(dāng)代中國(guó)文學(xué)名著賞析學(xué) 分： 分：4 學(xué)分課 時(shí)： 時(shí)：72 課時(shí)主講教師： 主講教師：皋于厚、石鐘揚(yáng)、龔世俊、陳協(xié)等選定教材： 選定教材：駱玉明.簡(jiǎn)明中國(guó)

2、文學(xué)史.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.朱棟霖.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史.北京：高等教育出版社，1998.課程概述： 課程概述：《中國(guó)文學(xué)史》是面向我校新聞學(xué)（經(jīng)濟(jì)新聞方向）專業(yè)的學(xué)生，為培養(yǎng)和提高其漢語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、表達(dá)和審美能力以及形象思維素質(zhì)而設(shè)置的一門專業(yè)教育課程，也是該專業(yè)文化素質(zhì)教育中不可或缺的學(xué)科基礎(chǔ)課程。 《中國(guó)文學(xué)史》重點(diǎn)在于追溯中國(guó)古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展歷史，總結(jié)其在各個(gè)歷史時(shí)期的主要成就及其發(fā)展規(guī)律；闡明重要

3、作家作品和社會(huì)的關(guān)系，及其在文學(xué)發(fā)展中的地位、作用；介紹并評(píng)價(jià)著名作家的生平、思想和創(chuàng)作活動(dòng)，分析代表性作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)要使學(xué)生擴(kuò)大文化視野，增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，活躍藝術(shù)思維，提高審美情趣，并培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的愛國(guó)精神、創(chuàng)新精神、生存意識(shí)、憂患意識(shí)以及包括形象思維、抽象思維、文學(xué)鑒賞、文章寫作在內(nèi)的各種基本能力。教學(xué)目的： 教學(xué)目的：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，熟悉各種文學(xué)

4、體裁和文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)我國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的輝煌成就和基本發(fā)展線索、藝術(shù)規(guī)律，有較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；并對(duì)歷代文學(xué)流派、文學(xué)思潮及其得失，代表作家、重要作品的思想、藝術(shù)價(jià)值，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，獨(dú)立閱讀和評(píng)析文學(xué)作品的能力，并進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言文學(xué)方面的審美鑒賞能力和寫作能力。教學(xué)方法： 教學(xué)方法：本課程教學(xué)既要具備宏觀、系統(tǒng)及開闊的視野；也要把握深淺適度，做到點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。應(yīng)從多角度作

5、深入認(rèn)識(shí)，將學(xué)術(shù)界的最新研究成果與信息及時(shí)充實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容之中。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使之對(duì)于中國(guó)文學(xué)史這門學(xué)科的了解，能從以往較為零散的感性認(rèn)識(shí)上升到系統(tǒng)全面的理性認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的思維品格。本課程由于受教學(xué)課時(shí)的限制，講課時(shí)不宜面面俱到，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)其自學(xué)方法。還可采用課堂講解、重點(diǎn)答疑和作業(yè)訓(xùn)練等3各章教學(xué)要求及教學(xué)要點(diǎn) 各章教學(xué)要求及教學(xué)要點(diǎn)第一章 中國(guó)文學(xué)的源頭課時(shí)分配： 課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：

6、 教學(xué)要求：通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生掌握文學(xué)的概念，文學(xué)藝術(shù)的起源問(wèn)題，遠(yuǎn)古歌謠的產(chǎn)生與流傳，上古神話的性質(zhì)，中國(guó)古代神話的載體、分類和主要內(nèi)容，中國(guó)神話傳說(shuō)與古代希臘神話在體系上的差異。教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 文學(xué)藝術(shù)的起源與上古歌謠一、文學(xué)藝術(shù)的起源問(wèn)題。 游戲說(shuō)、情感說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)、模仿說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)。二、原始文學(xué)產(chǎn)生的文化背景。 夏商文化，原始宗教文化。三、上古歌謠。 《蠟辭》 ， 《彈歌》 ， 《候人歌》 。第二節(jié) 古代

7、神話傳說(shuō)一、上古神話的性質(zhì)。 原始人類的意識(shí)形態(tài)，百科全書式知識(shí)體系。二、中國(guó)古代神話的載體。 《詩(shī)經(jīng)》 、 《莊子》 、 《韓非子》 、 《山海經(jīng)》 、 《楚辭》等。三、上古神話傳說(shuō)的內(nèi)容。 創(chuàng)世與始祖，洪水，戰(zhàn)爭(zhēng)，英雄，發(fā)明創(chuàng)造等。四、上古神話的散失和演化。 歷史化，仙話化。思考題： 思考題：1、關(guān)于文學(xué)藝術(shù)的起源主要有哪幾種不同說(shuō)法？2、中國(guó)古代神話有哪些主要內(nèi)容？3、試比較中國(guó)上古神話與古希臘神話二者之間的差異。第二章

8、 先秦詩(shī)文課時(shí)分配： 課時(shí)分配：4 課時(shí)教學(xué)要求： 教學(xué)要求：通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生掌握與《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)， 《詩(shī)經(jīng)》的主要思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，楚辭的形成和創(chuàng)作概況，屈原的生平、思想和人格， “屈騷”的主要內(nèi)容和藝術(shù)特征，風(fēng)騷之差異以及二者在文學(xué)史上的重要意義。先秦歷史散文和諸子散文的思想內(nèi)容和文學(xué)性成就，尤其要關(guān)注《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)色彩， 《莊子》以寓言為主的創(chuàng)作方法、出人意表的想象和虛構(gòu)、富有詩(shī)意的語(yǔ)言等文學(xué)特色。教學(xué)內(nèi)容： 教