閱讀教學與口語交際——《將相和》片段教學反思_第1頁
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1、閱讀教學與口語交際 閱讀教學與口語交際——《將相和》片段教學反思 《將相和》片段教學反思教學片段：1、抓住“負荊請罪”一詞深入理解。提問：“負”是什么意思？結(jié)合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？“請罪”是什么意思？換成“認罪”行不行，為什么？2、表演體會。想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？指名上臺演一演。師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)

2、度。小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。教后反思：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程?？谡Z交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學際習慣和交際態(tài)度，讓學生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉，提高與

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