學(xué)校怎樣實現(xiàn)減輕師生負擔(dān)來提高教育質(zhì)量

1、 學(xué)校 學(xué)校如何 如何真正實現(xiàn) 真正實現(xiàn) 減輕師生負擔(dān) 減輕師生負擔(dān) 提高教 提高教育質(zhì)量 質(zhì)量 鄭州市第四中學(xué) 鄭州市第四中學(xué) 蔡明生 蔡明生 教育部以及各地方教育部門不斷出臺關(guān)于減輕學(xué)生負擔(dān)的文件、通知以及辦法，但是目前全國中小學(xué)師生負擔(dān)過重現(xiàn)象還是得不到有效的遏制。 看看我們現(xiàn)在的中學(xué)生：大量的近視眼、豆芽菜、小胖墩；軍訓(xùn)的時候，站在那里就可能會倒下的人也許就是一個高大的男生；高中生畢業(yè)年級測試長跑，暈倒的女生到處都有；有的學(xué)

2、校、班級甚至流行傳染疾??； 學(xué)生少白頭現(xiàn)象和神經(jīng)衰弱甚至精神病患者亦大有人在；有個別學(xué)生迫于學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力，甚至走上輕生之路。中學(xué)生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象越來越突出，恐怕和他們在休息生活中體驗不到快樂有很大關(guān)系，虛擬世界的自由和成功或許是他們唯一感興趣的地方。 我國青少年身體等整體素質(zhì)的下降，又勢必影響全民族素質(zhì)的提高，將來對社會產(chǎn)生的負效應(yīng)是決不可低估的。 做為教育的具體實施者——教師， 負擔(dān)更是到了觸目驚心的地步：升學(xué)指標(biāo)的壓力、每年年終

3、的評比、晉級、教學(xué)科研任務(wù)、論文任務(wù)等等。 一、目前師生負擔(dān)過重的 一、目前師生負擔(dān)過重的主要 主要原因 原因 1、社會大環(huán)境 社會大環(huán)境 4、分層次教學(xué) 、分層次教學(xué)的理想和現(xiàn)實 的理想和現(xiàn)實 現(xiàn)在的分層次教學(xué)的運作方式，也的確不能讓人理解。上級部門要求嚴(yán)禁在學(xué)校內(nèi)部分設(shè)重點班、普通班。但是中招考試又是按照文化課分?jǐn)?shù)進行錄取的。 所謂的 “示范學(xué)?！?、 “實驗學(xué)校” 等不就是“重點班” 、 普通中學(xué)不就是普通班嗎？既然這樣那為什么就

4、不可以在同一所學(xué)校內(nèi)部這樣分設(shè)班級呢？明擺著，按照動態(tài)的現(xiàn)實學(xué)業(yè)能力把學(xué)生進行分層次教學(xué)效率更高，但是哪個學(xué)校在內(nèi)部敢碰劃分重點與非重點班級這根高壓線呢？倘若如此分了，不用說其他方面，就是家長也能把學(xué)校給折騰毀了。即便是家長，一旦憑分?jǐn)?shù)進行中招錄取，他們立即也就鴉雀無聲了。 二、 二、減輕師生負擔(dān) 減輕師生負擔(dān)，提高教育質(zhì)量的有效途徑 ，提高教育質(zhì)量的有效途徑 1、重新認識德育的地位和作用 重新認識德育的地位和作用是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)

5、是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ) 古人對“師者”工作“職分”分得很清楚：首先要“傳道” ，即傳授學(xué)生為人處世的“道德” ，其次才是授業(yè)，即教給學(xué)生豐富的知識。與“授業(yè)”相比， “傳道”顯然更重要。學(xué)生們在校接受“教育” ，目的是為了學(xué)做人，培養(yǎng)能力解決世上還沒有解決的問題。 一個學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏， 有時會極大地影響他的成長和成才。德育在各育中又是居于首位的。德育不好，其他方面雖好也不是我們需要的人才，甚至可能產(chǎn)生更大的副作用。雖然各學(xué)科教學(xué)的主