提高課堂教學(xué)效率-減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1、1提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)武安市馬家莊鄉(xiāng)中學(xué)劉國旗名位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：名位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！非常高興與大家一起交流關(guān)于“如何提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這個話題。首先，作一下自我介紹：我叫劉國旗，2000年參加工作至今一直在劉莊中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于學(xué)科的限制，對于這個話題可能更多的是結(jié)合數(shù)學(xué)來舉例說明。下面，我結(jié)合自己的工作實際和搜集整理的資料、參觀名校的所見、所聞、所感，以及本次培

2、訓(xùn)的心得體會，談?wù)勛约簩@個問題的認(rèn)識和理解。從兩個方面進行說明：一減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)一減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)迫在眉睫迫在眉睫減負(fù)是進入新世紀(jì)我國教育的一個熱點，也是我國教育制度的一個轉(zhuǎn)折點，可以說備受世人矚目。但是，我們知道減負(fù)的實際效果并不理想。我這里有一組數(shù)據(jù)，可以進行佐證，數(shù)據(jù)來源中國網(wǎng)關(guān)于2005年、2006年度中國教育滿意度調(diào)查報告，其中有一項是關(guān)于“中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)”，把該項兩年的情況作了一個對比，公眾不滿意中小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)：2

3、005年68℅、2006年為74.53℅，上升了近7個百分點；高滿意度：2005年為6.95℅，2006年為3.77℅，比2005年下降近一半，不滿意以及滿意度下降的主要原因就是負(fù)擔(dān)過重。到今天為止，大量的作業(yè)依然占據(jù)了學(xué)生的大部分課外時間，造成了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。有一句話形容我們的學(xué)生“起的比雞早，睡的比貓晚”一點也不夸張。但是，我認(rèn)為隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，新課改的逐步推進，素質(zhì)

4、教育重要性、緊迫性越來越受到人們的重視和關(guān)注，這種現(xiàn)狀一定不會持續(xù)太久。那么作為教師，一定要有預(yù)見性，一定要適應(yīng)新形勢的要求，“負(fù)負(fù)得正”的時代必將一去不復(fù)返，那么如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？這就要求我們想辦法把問題盡可能多的在課堂上解決，提高課堂的教學(xué)效率。這就是我說的第一點，必須嘗試去改變，變則通，通則達(dá)，只有改變了才能適應(yīng)新形勢的要求。這是我想起了一個著名的寓言故事《誰動了我的奶酪》，這個故事充滿了人生中有關(guān)變化寓意深長的真理。大致

5、內(nèi)容是：四個住在“迷宮”里的人物有兩只名叫“嗅嗅”和“匆匆”的老鼠，另兩位是身體大小和老鼠差不多的小人“哼哼”和“唧唧”。這四個主人公都在迷宮里竭盡所能的尋找那能滋養(yǎng)他們身心，使他們快樂的“奶酪”。有一天，他們突然發(fā)現(xiàn)了一個足夠他們享用一生的奶酪站，因此，他們變得懶惰起來，不再去尋找新的“奶酪”。直到有一天，他們突然發(fā)現(xiàn)，這個奶酪站里的3否根據(jù)你所學(xué)的知識，計算一下該導(dǎo)彈能否命中目標(biāo)。對于這個問題，學(xué)生個個摩拳擦掌，準(zhǔn)備動手一試。學(xué)生的

6、興趣激發(fā)出來了，本節(jié)課教學(xué)效果非常好。（2）通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比如上概率課時，投幣實驗判斷正面朝上的概率，擲骰子幾點朝上的概率，摸球?qū)嶒炃蟾怕实?，我都是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，課上分組動手實驗。雖然對于一些簡單的實驗，有的老師提議直接告訴學(xué)生結(jié)論，或者讓學(xué)生想一下就能得出結(jié)論，但是我認(rèn)為，通過實驗的方法可以實現(xiàn)兩個目的：①實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，②如果給學(xué)生一個較復(fù)雜的問題，比方說“培育優(yōu)良品種，求種子的發(fā)芽率”，學(xué)生知

7、道通過實驗的方法來解決，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。（3）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣在講到圓的時候，我給學(xué)生講我看到得和圓有關(guān)的一個故事：故事發(fā)生在兩千多年以前，希臘有一個著名的數(shù)學(xué)家阿基米德，他一生有很多的發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)他準(zhǔn)備有更多發(fā)明創(chuàng)造的時候，羅馬人攻占了他的國家，占領(lǐng)了他居住的村莊。有一天，他正在專心研究畫在地上的幾何圖形圓時，一個敵兵突然闖進了他的房間，他連忙大喊“別踩了我的圓！”但是那個萬惡的敵兵不但踩了他的圓，并且把他刺死了

8、。講完故事后，同學(xué)們都被他的治學(xué)精神所感動。然后我就說：同學(xué)們，你們想不想完成阿基米德未完成的研究呢？”回答是肯定的，同學(xué)們一節(jié)課學(xué)的特別帶勁。（4）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在講到一次函數(shù)時，一上課我就給學(xué)生說：“大家心里面想一個數(shù)，然后把它乘3加5，然后把結(jié)果告訴我，我就可以猜出你心理想的是哪個數(shù)?！睂W(xué)生聽了以后，很感興趣，紛紛舉手嘗試。我一一作答，并且速度快，然后讓學(xué)生驗算。這時，學(xué)生自然很想知道老師沒有經(jīng)過計算是怎么知道得這樣

9、快呢？這樣引發(fā)了學(xué)生的極大興趣。課堂取得了較好的效果。（5）編順口溜，激發(fā)學(xué)生興趣在講到因式分解時，學(xué)生對因式分解的方法選擇感到困惑，我給學(xué)生總結(jié)順口溜：首先提取公因式，然后考慮用公式.講到完全平方公式，判斷其特點，總結(jié)如下：“首平方，尾平方；積的二倍在中央?！蓖ㄟ^順口溜，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決問題更快?！?.2.興趣的保持興趣的保持（1）在教學(xué)過程中，利用學(xué)生爭強好勝的心理，在課堂教學(xué)中引入競爭機制，例如評選優(yōu)勝組，連續(xù)幾次發(fā)獎