《小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》結(jié)題報(bào)告

1、《小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作 《小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》結(jié)題報(bào)告 學(xué)習(xí)的研究》結(jié)題報(bào)告 一、課題的提出 （一） 、課題研究的目的 隨著社會(huì)的發(fā)展， 合作精神、 合作意識(shí)、 合作方式， 越來(lái)越受到人們的重視。聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出，21 世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作” 。新的課程改革在學(xué)習(xí)方式上所體現(xiàn)的理念就是自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式， 是當(dāng)今課程改革的需

2、要。 《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出： “鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。 ”由此可見(jiàn)國(guó)家決策部門(mén)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視。 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就包括“培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)與合作能力” 。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。 環(huán)顧我們目前的科學(xué)課， 雖然很多科學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用于課堂教學(xué)中， 但是小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，

3、學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)及合作精神得不到很好的發(fā)揮，以至于小組合作學(xué)習(xí)效率低下。 在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 克服小組合作學(xué)習(xí)中流于形式， 使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處？這是很多科學(xué)教師感到困惑的問(wèn)題。 為此，在學(xué)區(qū)中心學(xué)校的《有效教學(xué)的途徑與方法》的總課題下，我們提出了“小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究” ，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義，也是非常值得研究的課題。 （二） 、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì) 合作學(xué)習(xí)是

4、 20 世紀(jì) 70 年代初興起于美國(guó)， 并在 70 年代中期至 80 年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。 由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛， 大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著， 很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注， 并成為主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。 ” 層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。 小組合作學(xué)習(xí)為成員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在活動(dòng)中積極交流的機(jī)會(huì)， 對(duì)

5、于成員形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)， 培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。 2、教育學(xué)理論 素質(zhì)教育要求要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、討論、師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高。 3、建構(gòu)主義教學(xué)理念 建構(gòu)主義認(rèn)為： 學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的， 而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，

6、通過(guò)與其他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)商、交流和本人進(jìn)行意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性， 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題探究， 強(qiáng)調(diào)資源提供，強(qiáng)調(diào)協(xié)作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)。 4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀 現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方式要多樣化，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動(dòng)探索為主，同時(shí)要充分重視學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的共享與小組成員的合作。 學(xué)生的合作體驗(yàn)可以使學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)， 主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 提高合作學(xué)習(xí)能力和合作交往能力等現(xiàn)代社會(huì)所需的素

7、質(zhì)。 四、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容 （一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 在小學(xué)科學(xué)課堂中， 開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)， 能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革更新，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，樂(lè)于合作，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 （二）研究目標(biāo)： 1、通過(guò)課題研究，構(gòu)建出小學(xué)科學(xué)不同課型開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)課程改革。 2、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、通過(guò)課題研究，提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力，培