閱讀障礙的語(yǔ)音加工缺陷與干預(yù)研究

1、中圖分類號(hào)： B 8 4 4U D C ：密級(jí)： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶尊￡鉀苗尢李 碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷教碩)閱讀障礙的語(yǔ)音加工缺陷與干預(yù)研究T h e R e s e a r c ho fI n t e r v e n t i o na n d P h o n o l o g i c a lD e f e c t o f D y s l e x i a作者姓名： 白利園指導(dǎo)教師：張亞靜學(xué)科專業(yè)名稱：心理健康教育研究方向

2、：心理健康教育論文開題日期：2 0 1 5 年6 月3 日摘要發(fā)展性閱讀障礙( D e v e l o p m e n t a l D y s l e x i a ) 是說(shuō)兒童在閱讀發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種特殊性學(xué)習(xí)能力缺陷，這種缺陷不是由精神或智力問(wèn)題、器質(zhì)性損害以及缺乏受教育機(jī)會(huì)等神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題引起的。閱讀障礙的主要特征是字詞辨別和閱讀速度能力較差，造成閱讀理解與讀寫困難，從而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)( T h e I n t e r n a t

3、i o n a lD y s l e x i aA s s o c i a t i o n ，I D A ，2 0 0 2 ) 。從以往的研究看，語(yǔ)音意識(shí)和快速命名是預(yù)測(cè)閱讀的良好指標(biāo)。語(yǔ)音意識(shí)和快速命名對(duì)閱讀水平的預(yù)測(cè)能力通常是發(fā)展性閱讀障礙與閱讀發(fā)展的研究熱點(diǎn)。本研究首先對(duì)邢臺(tái)某所小學(xué)2 、3 年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了閱讀障礙兒童篩選，然后，通過(guò)兩個(gè)測(cè)試考察了閱讀障礙兒童在語(yǔ)音意識(shí)和快速命名上的缺陷，最終，通過(guò)獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)證實(shí)了閱讀障礙

4、兒童和閱讀正常兒童在語(yǔ)音意識(shí)和快速命名上有明顯的差異。從而本研究提出了有針對(duì)性的干預(yù)方式，通過(guò)提高語(yǔ)音意識(shí)和快速命名的水平來(lái)帶動(dòng)閱讀。以音節(jié)為突破點(diǎn)，層層遞進(jìn)，各個(gè)擊破，最終提高學(xué)生的閱讀水平。最終通過(guò)方差分析證實(shí)，控制組兒童和實(shí)驗(yàn)組兒童差異顯著，干預(yù)方法有效。但是實(shí)驗(yàn)組兒童的閱讀成績(jī)還是跟閱讀正常的兒童有一定的差距?？傊?，本研究表明，語(yǔ)音意識(shí)和快速命名是影響閱讀水平的重要原因。在語(yǔ)音意識(shí)和快速命名的測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙的兒童對(duì)字母不敏