教育投資與教育公平問題研究

1、湖南師范大學博士學位論文教育投資與教育公平問題研究姓名：唐亞武申請學位級別：博士專業(yè)：倫理學指導教師：唐凱麟20070501這三種倫理義務構成了一個邏輯關聯(lián)系統(tǒng)，缺少其中的任何～環(huán)，相關的倫理規(guī)導就是不完善的。同時，它們也是教育公平體現(xiàn)在教育投資方面對投資主客體的具體道德要求。教育投資既是一個關于量的概念，也是一個關于質的概念。從量的方面來看，教育經費投向何處、投入多少不僅涉及教育資源的整合和分配，而且涉及國家經濟實力和民眾的富裕程度；

2、從質的方面來看，教育投資不僅需要考慮教育資源的整合和分配，而且需要重視這種“整合”和“分配”可能產生的實際效率和社會價值。當有關教育投資的考慮與教育的根本目的、社會價值等聯(lián)系在一起的時候，它就變成了一個重要的倫理問題，尤其是它會引出教育公平這一非?，F(xiàn)實的倫理問題。教育公平是社會公平之一種。能否實現(xiàn)和確保教育公平是教育本身有無內在價值的一個重要標志。教育越公平，其道德價值越大。倫理學意義上的教育公平包括教育權利平等和教育機會平等。教育權利

3、平等又稱教育權利公平，它是教育公平的最基本內容，意指人們接受教育的權利應該在平等公平的基礎上得到充分而切實的保證。所謂教育機會平等，是指人們接受教育的機會應該是平等的，其具體形式包括“起點平等”、“過程平等”和“結果平等”。提倡教育權利公平和教育機會公平有利于確保教育發(fā)展的公正性和合理性。教育公平源于教育的公益性。教育的公益性決定了教育本身的公平要求。從整個社會來說，教育是一種普及性公益事業(yè)，每一個社會公民都應該有享受教育的權利和機會。