工作記憶負荷對兩種類別學習的影響

1、碩士學位論文工作記憶負荷對兩種類別學習的影響T H E E F F E C T O F W O R K n 寸G M E M O R Y L O A D O N T W OK I N D SO F C A T E G O R Y L E A R N I N G作者： 魯露露導師： 劉萬倫浙江師范大學教師教育學院T e a c h e r E d u c a t i o nC o l l e g e o f Z h e j i a n g

2、N o r m a lU n i v e r s i t y發(fā)展與教育心理學D e v e l o p m e n t a la n dE d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y二零一零年四月A p r i l ，2 0 1 0I l U l l l l l I I I I Il U I I U l I I I I I t L lY 1 8 0 4 5 0 1工作記憶負荷對兩種類別學習的影u I

3、口J摘要類別學習是學習者經(jīng)過一定的練習學會分類的過程，它一直是認知心理學研究的重點領域之一。傳統(tǒng)的類別學習理論認為，人類只有一個單一的類別學習系統(tǒng)。但是近1 0 年來，研究者越來越關注類別學習多重系統(tǒng)的研究，該理論認為，人類至少存在兩個類別學習系統(tǒng)，外顯的言語推理系統(tǒng)和內隱學習系統(tǒng)?；谝?guī)則的類別學習通過外顯的言語推理學習系統(tǒng)進行，依賴工作記憶和執(zhí)行注意；信息整合的類別學習通過內隱學習系統(tǒng)進行，不依賴工作記憶。本研究根據(jù)多重系統(tǒng)理論的假

4、設，探討了同時進行的工作記憶負荷任務對基于規(guī)則和信息整合兩種類別學習產(chǎn)生的影響，以及在不同難度的工作記憶負荷任務的條件下，兩種類別學習的學習效果出現(xiàn)的變化。本研究采用了雙任務的范式。被試為某高校1 2 2 名大學本科生，要求他們完成不同的類別學習任務。研究由兩個實驗組成：實驗一比較了兩種類別學習在單、雙任務條件下的學習差異。結果表明在雙任務條件下，基于規(guī)則的類別學習受到同時進行的工作記憶任務的干擾，學習效果出現(xiàn)下降：而信息整合的類別學習

5、的學習效果不受工作記憶任務的影響。實驗二探討了兩種類別學習在高、低兩種工作記憶負荷水平中的學習差異，結果發(fā)現(xiàn)在高工作記憶負荷的條件下，基于規(guī)則的類別學習的分類正確率出現(xiàn)顯著下降，分類反應時顯著變長；信息整合的類別學習在兩種條件下分類正確率沒有顯著差異，不受工作記憶負荷變化的影響，但是分類反應時出現(xiàn)了顯著變長。因此，綜合兩個實驗的研究結果可以說明，兩種類別學習在不同工作記憶負荷的情況下表現(xiàn)出了不同的變化趨勢，基于規(guī)則的類別學習受到工作記憶