對貧困大學生人格的調(diào)查、分析與思考

1、鄭碩士論文題目：作者姓名：學科門類：專 業(yè)：研究方向：導師姓名、職稱：州 大學位授予單位代碼：1 0 4 5 9研究生學號：0 2 0 2 6 7密 級：學 論文對貧困大學生人格的調(diào)查、分析與思考車風嵐法學馬克思主義理論與思想政治教育院青年心理健康與發(fā)展研究程紹珍教授二零零五年五月經(jīng)濟貧困對大學生帶來的壓力，經(jīng)濟上的貧困對貧困大學生的發(fā)展或多或少造成了影響，貧富差別的存在損害著貧困大學生的自尊，并影響著他們正在形成的的人生觀和價值觀。在

2、教育方面，我國長期以來受應試教育的影響，初高中教育只注重學生的分數(shù)，而忽視學生人格的健康成長，這就使得學生的人格在進入大學之前有著這樣和那樣的缺陷，削弱了其應對困難挫折的能力。在以上基礎上提出了健全貧困大學生人格的對策，以培養(yǎng)貧困大學生健全人格為出發(fā)點，積極探索解決貧困生問題的有效措施：健全貧困生資助體系，切實減輕貧困生的經(jīng)濟壓力：把心理健康教育與思想政治教育相結合，通過加強對貧困生的思想政治教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

3、，把心理健康教育融合到思想政治教育之中，促進思想政治工作由經(jīng)驗性走向科學性，積極探索心理輔導的新形式，把幽體咨詢與個別輔導結合起來；營造良好的文化氛圍，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對貧困給學生帶來負面影響的消解作用，樹立正確的貧富觀，形成正視貧困和互助互愛的氛圍；健全心理防御機制，并自覺運用它來緩解心理緊張和矛盾沖突。最后，通過倉面客觀的認識自我、積極悅納自我、增強自我調(diào)節(jié)能力，使貧困大學生走上自我發(fā)展的良性心理歷程。本人懷著對貧困大學生人格狀況的積極

4、關注，選用多種方式從不同角度對其進行了調(diào)查測試，并查閱了大量相關的文獻資料，分析了貧困大學生的人格特點，并提出了健全貧困大學生人格的對策。雖然我做了很多努力并試圖做一些新的嘗試，但由于本人能力的限制，本文還存在著很多不足。比如：我選取的僅是有限的貧困生樣本，不知道在多大程度上反映貧困生的普遍狀況；我調(diào)查的僅是河南省某高校部分貧困生的人格狀況。不能完全反映東、西部貧困生的人格狀況。另外還有，由于本人知識能力的限制，對調(diào)查結果分析是否準確到