高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的影響.pdf

1、人格是個(gè)體內(nèi)在的行為上的傾向性，它表現(xiàn)一個(gè)人在不斷變化中的全體和綜合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的持久的自我，使人在社會(huì)化過(guò)程中形成的給予人特色的身心組織。健康人格是一種在結(jié)構(gòu)上和動(dòng)力上向崇高人性發(fā)展的人格狀態(tài)，它是人格多種特征的完備結(jié)合與有機(jī)統(tǒng)一。今天，重視大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)已成為教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)所做出的必然選擇，已成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求。所以，我們不僅要把大學(xué)生培養(yǎng)成才，更要把大學(xué)生培養(yǎng)成為

2、有健全人格的人。高校輔導(dǎo)員作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、塑造其健康人格的重要力量，其教育作用的發(fā)揮主要依靠教育權(quán)威。高校輔導(dǎo)員是班級(jí)的組織者、教育者和管理者，權(quán)力雖然是構(gòu)筑權(quán)威的因素之一，然而，如果一個(gè)輔導(dǎo)員僅憑手中的權(quán)力管理學(xué)生，而沒(méi)有威信，必然難以做好思想政治教育工作。作為影響輔導(dǎo)員威信形成的因素之一，輔導(dǎo)員的人格及其地位無(wú)疑起著非常關(guān)鍵的作用。一個(gè)輔導(dǎo)員如果沒(méi)有良好的人格，無(wú)論其業(yè)務(wù)能力如何突出，也不會(huì)在學(xué)生中建立崇高的威信，輔導(dǎo)

3、員的人格直接影響了學(xué)生的健康人格的形成。 在教育中，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作第一線(xiàn)的教師，他們的人格是培養(yǎng)、構(gòu)建大學(xué)生健康人格的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生健康人格的形成有著非常重要的作用。然而，由于高校擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)；今天的高校思想政治教育工作比過(guò)去更加艱難和繁重，但高校輔導(dǎo)員的工作地位卻得不到相應(yīng)的認(rèn)可，缺乏良好的工作環(huán)境和個(gè)人發(fā)展的條件和空間；領(lǐng)導(dǎo)往往缺乏重視，思想政治教育

4、工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的問(wèn)題時(shí)常存在，進(jìn)而對(duì)輔導(dǎo)員工作地位和作用的認(rèn)識(shí)也是舉重若輕，使不少輔導(dǎo)員缺乏必要的工作條件和待遇。同時(shí)輔導(dǎo)員的工作成績(jī)難以量化，工作效果有嚴(yán)重的滯后性，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念的影響等諸多因素，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的內(nèi)心極度地不平衡，使輔導(dǎo)員的人格現(xiàn)狀出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。本文以“高校輔導(dǎo)員人格對(duì)大學(xué)生人格養(yǎng)成的影響”為題，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，全面分析當(dāng)代高校輔導(dǎo)員人格的現(xiàn)狀，探究其存在問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)

5、的對(duì)策，力求在高校輔導(dǎo)員人格的研究方面有所建樹(shù)。本文分為四部分： 第一部分：高校輔導(dǎo)員人格魅力是學(xué)生思想政治教育有效性的基礎(chǔ)。這一部分首先從理論的角度界定人格和高校輔導(dǎo)員的人格魅力的含義，揭示出人格的養(yǎng)成必須依靠人格的熏染。接著分析說(shuō)明高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處是實(shí)現(xiàn)人格教育得天獨(dú)厚的條件，并從四個(gè)方面論述高校輔導(dǎo)員的人格修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生人格成長(zhǎng)有著非比尋常的意義。 第二部分：高校輔導(dǎo)員人格的現(xiàn)狀及其問(wèn)題原因。這部分首先通過(guò)

6、使用《卡特爾16PF量表》對(duì)69位高校輔導(dǎo)員的人格特征現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合文獻(xiàn)總結(jié)出當(dāng)今高校輔導(dǎo)員的人格現(xiàn)狀及其問(wèn)題。然后從五個(gè)方面探究了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍人格問(wèn)題的原因。 第三部分：高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具有的人格面貌。這部分從堅(jiān)定正確的政治人格、高尚的情操和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德、豐厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、靈活適應(yīng)和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力、達(dá)觀的人生態(tài)度和謙遜而幽默的處世風(fēng)格等五個(gè)方面闡述了目前高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的人格特征。 第四部分：