聽力障礙兒童篇章閱讀的眼動特征

1、遼寧師范大學碩士研究生學位論文論文題目：聽力障礙兒童篇章閱讀的眼動特征研究生：邢 丹指導教師：韓玉昌教授學科專業(yè)：應用心理學年 級：2 0 0 2 級遼寧師范大學研究宅部聽力障礙兒童篇章閱讀的眼動特征第一部分 前 言1 、聽力障礙兒童篇章閱讀研究的理論概述1 ．1 聽力障礙兒童概述聽覺障礙是指由于各種原岡導致般耳聽力喪失或聽力減退，以致聽不到或聽不清周圍的聲音，也稱聽力殘疾u J 。我國參照國際標準制定了中國聽覺障礙標準，把昕覺障礙分為

2、聾和重聽兩類四級。聽力障礙兒童與正常兒童差異主要體現(xiàn)在智力、視覺記憶、認知等方面。在智力上，國內(nèi)對聽力障礙兒童的智力研究多采用瑞文標準測驗。對于聾童與正常兒童的智力水平，國內(nèi)研究普遍認為聽力障礙兒童的智力水平要比城市正常兒童智力水平低。但是，在具體著異上說法不一，人多數(shù)研究表明“聾童的智力發(fā)展水平比城市正常兒童相著2 ．3 個年齡段”t 2 1 1 3 l 。也有人認為“聾啞兒童的智力水平要比城市正常兒童的智力低3 至4 個年齡段””J

3、 。在認知方式上，聽力障礙兒童與正常兒童在場依存性一獨立性認知方式發(fā)展上存在非常明顯的差異，正常兒童更傾向于場獨立性p l 。雖然聽覺障礙兒童因為留有的殘余聽力和聽力補償情況不同，而有很大差別，但是總的來說，他們對客觀事物的反映儀限于事物的光學特征，缺少事物固有的聲音特征，顯得不完整、不全面，而且，聽力障礙兒童的視覺形象離開聲音的組織串聯(lián)作用，也顯得互無聯(lián)系，缺少條理。視覺成為聽力障礙兒童的主要認知方式。1 ．2 聽力障礙兒童的言語發(fā)展

4、研究人的昕覺與言語發(fā)展之間有很大的關聯(lián)。聽力障礙是影響語音和語言發(fā)展的一個普遍問題。很高比例的語音．語言遲滯兒童表現(xiàn)山聽力障礙。由于聽力的喪失，具有聽力障礙的兒童一般具有語言遲滯現(xiàn)象。有調(diào)查表明，在9 1 名語言遲滯者中大約有2 5 人是聽力障礙兒童，占2 7 ．4 ％。具有不同程度的聽力缺失的兒童其語言發(fā)展不同。單側(cè)聽力缺失( U n i l a t e r a l h e a r i n gl o s s ) ，沒有語音問題：輕微的

5、雙側(cè)聽力缺失( M i l d b i l a t e r a lh e a r i n gl o s s ) ，雖然發(fā)展遲緩，但是語言可以得到足夠的發(fā)展；中等( M o d e r a t e ) 到嚴重( p r o f o u n d ) 的雙邊聽力缺失。一定會出現(xiàn)語言問題；由耳炎( o t i t i s ) 媒介引起的聽力缺失，可能出現(xiàn)語言遲緩9 J 。耳聾對兒童的言語發(fā)展有著很大的影響，早期聽力喪失引起的言語能力缺陷，會進一

6、步影響思維、記憶、感覺一運動整合等能力，使其智能結(jié)構(gòu)以非言語為主¨J 。聽力障礙兒童在社會成熟、情緒成熟、自信和個人主動性上存在缺失，同時具有身體攻擊傾向”J 。具有聽力障礙的個體的語音( p h o n o l o g i c a l ) 加工技巧不正常。但是這并不意味著聽力障礙個體在心理辭典( m e n t Nl e x i c o n ) 中的語音表征都是不良的。這種語音表征不良只表現(xiàn)在一些任務中，如節(jié)律判斷和語言短期