sigmoid函數(shù)在連續(xù)體結(jié)構(gòu)拓撲優(yōu)化中的應(yīng)用及msc.nastran軟件二次開發(fā)

1、分類編號：——密 級：—— 單位懦c ：船8 弓7 單位代碼： ! 鯉魚5 一／學 號：0 7 2 0 3 0 8 墨天滓l 幣苊大學研究生學位論文論文題目學生姓名： 魚匿曉蜂 申請學位級多3 1 J ： 亟±申請專業(yè)名稱： 數(shù)直拉苤堂研究方向： 多媒體拉苤座且皇玨發(fā)指導(dǎo)教師姓名：一．進淫渲一一 專業(yè)技術(shù)職稱： 數(shù)援提交論文日期： 2 0 1 0 ．0 3匝筮 的一五 蘭皇 鹽讓 丑遮蘭的一于一埴 基一巫摘要學習研究是關(guān)于人的

2、研究，而非物的研究。傳統(tǒng)的學習研究雖然堅持了科’’翌學理性的思想和認識方法，但往往將學習的發(fā)生與客觀的學習環(huán)境隔離起來，- lo 造成學習研究脫離人們的R 常學習和生活意義。本文中，首先分析了傳統(tǒng)學習’研究中存在的不足之處。然后，介紹了學習科學作為- - i , - j 研究學習本質(zhì)的跨學科的科學，是怎樣通過采用更科學的方法來研究學習的，并通過學習科學理論‘： 的與實踐的研究成果，對學習環(huán)境進行設(shè)計。，．j、 I 本文通過對非正式學習的

3、內(nèi)涵和本質(zhì)進行深入研究，提出了非J 下式學習的。， 粵內(nèi)涵即：“非正式學習是學習者根據(jù)自己的需要，自發(fā)的、主動的學習，而不是課堂中規(guī)定的、被告知的學習。非正式學習是學習者主動地尋求知識，主動地獲取知識、建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并將知識運用到實踐當中?！比缓螅疚耐ㄟ^對內(nèi)隱學習以及分布式認知理論的探討揭示出學習的本質(zhì)以及技術(shù)、環(huán)境對于學習者的學習與認知的作用。通過對學習環(huán)境的內(nèi)涵與意義的闡述，提出了網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的優(yōu)勢與不足之處。

4、并提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學習環(huán)境對于學習者學習的作用。最后，在學習科學理論的指導(dǎo)下，并通過具體分析、研究、對比W e b 2 ．0一系列新應(yīng)用與新技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)非正式學習環(huán)境的支撐作用，提出了網(wǎng)絡(luò)非正式學習環(huán)境模型。并在此基礎(chǔ)上，利用M e d i a W i k i 與人人網(wǎng)相結(jié)合，并通過知識分享工具實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與協(xié)作共創(chuàng)W i l d 相連接，設(shè)計并開發(fā)基于學習科學的網(wǎng)絡(luò)非正式學習環(huán)境。一聾．” 4，，、關(guān)鍵詞學習科學非正式學習W e b 2