中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合的模式與策略研究董軍民

1、1中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合的模式與策略研究作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：董軍民，男，小學(xué)一級(jí)教師，系長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，學(xué)歷專科。郵箱：dongjm0722@陳艷輝，女，小學(xué)一級(jí)教師，系長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)黑石山中學(xué)教師，學(xué)歷本科。郵箱：dongjm0722@摘要：要：德育是學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)和靈魂，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面素質(zhì)的提高具有重要的意義。文章在分析中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了將德育融入教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方

2、法和評(píng)價(jià)體系的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合模式，并據(jù)此給出具體的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：中小學(xué)；學(xué)科教學(xué)；德育；融合德育是培養(yǎng)人良好品德的教育活動(dòng)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)始終高度重視德育工作，堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展人才為核心目標(biāo)，為各類大學(xué)輸送了一批又一批的合格人才，這些成功的德育實(shí)踐積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到的是，“高投入”與“低產(chǎn)出”仍然是中小學(xué)校階段德育無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[1]。學(xué)校德育有多種途徑和方式，但各學(xué)科教

3、學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最基本途徑和最經(jīng)常方式。無(wú)論從學(xué)生生活的時(shí)間和空間，還是從德育所取得的實(shí)際效果，學(xué)科教學(xué)中的德育都應(yīng)視為學(xué)校教育的重要渠道。然而，當(dāng)今中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育“兩張皮”的現(xiàn)象普遍存在，中小學(xué)校如何通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)將思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范有效地滲透到學(xué)生的頭腦之中，借此大力提高德育的針對(duì)性和有效性，值得德育工作者深入思考和探究。一、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合現(xiàn)狀分析一、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合現(xiàn)狀分析在當(dāng)今中小學(xué)教

4、育教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，今天的中小學(xué)德育工作已大不如前。社會(huì)環(huán)境中消極因素帶來(lái)的負(fù)面影響，教育工作者的思想觀念滯后、教育手段落后、教育方法陳舊的問(wèn)題，增加了中小學(xué)德育工作的難度，從而導(dǎo)致德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性低下，如下圖1所示。圖1我國(guó)中小學(xué)德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的因果分析學(xué)校德育實(shí)效性不強(qiáng)人員道德素質(zhì)低下片面追求升學(xué)率考評(píng)機(jī)制不合理德育方法手段簡(jiǎn)單社會(huì)利益機(jī)制不完善錯(cuò)誤的社會(huì)輿論導(dǎo)向社會(huì)不良風(fēng)氣的沖擊德育資源不足社會(huì)片面關(guān)心考試成績(jī)家

5、長(zhǎng)道德素質(zhì)低下家庭德育觀念相對(duì)落后家庭3學(xué)科教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法評(píng)價(jià)體系文明禮儀教育民族精神教育公民法制教育學(xué)校德育外化內(nèi)化作用反饋?zhàn)饔梅答佔(zhàn)饔梅答佔(zhàn)饔梅答伡彝サ掠鐣?huì)德育心理健康教育核心教學(xué)主體圖2中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合模型（一）學(xué)科德育主體全員化（一）學(xué)科德育主體全員化學(xué)校德育不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管德育的教導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)干部的事，所有教職員工都應(yīng)該是德育工作者，只有人人肩負(fù)責(zé)任，全員有德育意識(shí)，齊抓共管，學(xué)校的德育才真正有生氣。推進(jìn)學(xué)

6、校德育、教學(xué)融合的管理對(duì)教師的職業(yè)道德、職業(yè)良心和學(xué)識(shí)才能都提出了更高的要求，必須打造一支師德高尚、有較高教育理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的師資隊(duì)伍。1、加強(qiáng)師德建設(shè)。組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論、學(xué)習(xí)時(shí)事政治、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；制定學(xué)校《師德公約》，每年開(kāi)展師德評(píng)優(yōu)，樹(shù)典型立榜樣。2、提高業(yè)務(wù)水平。定期開(kāi)設(shè)講座，請(qǐng)專家介紹國(guó)內(nèi)外教育信息。每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)和骨干教師的教學(xué)展示課。要求每位教師每學(xué)期開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，寫一篇教育、教學(xué)管

7、理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文，學(xué)校結(jié)集成冊(cè)，促進(jìn)教育水平和能力的提高，形成教書(shū)育人的良好氛圍。3、加速培養(yǎng)青年教師。建立青年教師和青年班主任的導(dǎo)師制，落實(shí)帶教。采用進(jìn)修與自培相結(jié)合，建立和健全青年教師和青年班主任的成長(zhǎng)檔案。4、改革人事制度。積極推進(jìn)以工資總額承包為主要內(nèi)容的各項(xiàng)舉措，形成優(yōu)勝劣汰的、能上能下、能進(jìn)能出的良性機(jī)制。（二）學(xué)科德育內(nèi)容系統(tǒng)化（二）學(xué)科德育內(nèi)容系統(tǒng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，要把學(xué)科教學(xué)與德育進(jìn)行融合，就要根據(jù)

8、學(xué)科實(shí)際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)與德育的融合一般分為兩類：一是以知識(shí)為載體的顯性教育，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理等課程，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強(qiáng)的感染力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。二是以思想、方法為載體的隱性教育，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物等課程，結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育最具特色，說(shuō)服力強(qiáng)，效果一般都比較好[6]。學(xué)科德