企業(yè)實踐報告

1、企業(yè)實踐報告企業(yè)實踐報告為了提高參加高職高專商務(wù)英語培訓(xùn)班教師的教育教學(xué)水平，注重工學(xué)結(jié)為了提高參加高職高專商務(wù)英語培訓(xùn)班教師的教育教學(xué)水平，注重工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)校企合作，進一步加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師的實踐合，實現(xiàn)校企合作，進一步加強雙師型教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師的實踐技能，要求專業(yè)課教師進企業(yè)實習(xí)鍛煉，這是領(lǐng)導(dǎo)的先見之明，十分必要、意技能，要求專業(yè)課教師進企業(yè)實習(xí)鍛煉，這是領(lǐng)導(dǎo)的先見之明，十分必要、意義重大。針對這次

2、培訓(xùn)商務(wù)英語教學(xué)師資的實際需要，本次專業(yè)教師實踐鍛煉義重大。針對這次培訓(xùn)商務(wù)英語教學(xué)師資的實際需要，本次專業(yè)教師實踐鍛煉主旨在于：主旨在于：1、深入企業(yè)進行實踐鍛煉，熟悉了解商務(wù)英語專業(yè)工作流程，行業(yè)、深入企業(yè)進行實踐鍛煉，熟悉了解商務(wù)英語專業(yè)工作流程，行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；2、了解目前行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、、了解目前行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進行課堂

3、教學(xué)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的應(yīng)用性人才；應(yīng)用性人才；3、根據(jù)企業(yè)要求和工作過程特點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程、根據(jù)企業(yè)要求和工作過程特點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，促進基于工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。實習(xí)過程中，公司領(lǐng)導(dǎo)特意體系，促進基于工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。實習(xí)過程中，公司領(lǐng)導(dǎo)特意給我們介紹了公司情況，又帶領(lǐng)我們將整個商務(wù)流程體驗了一下，通過這次的給

4、我們介紹了公司情況，又帶領(lǐng)我們將整個商務(wù)流程體驗了一下，通過這次的實踐教學(xué)活動，結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)的實際，我覺得我們在實際教學(xué)中還存在很實踐教學(xué)活動，結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)的實際，我覺得我們在實際教學(xué)中還存在很多不足之處，具體問題和解決建議如下：多不足之處，具體問題和解決建議如下：1.1.加強實踐教學(xué)改革加強實踐教學(xué)改革通過在企業(yè)的經(jīng)歷和對一些相關(guān)單位的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對外貿(mào)易企業(yè)需通過在企業(yè)的經(jīng)歷和對一些相關(guān)單位的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對外貿(mào)易企業(yè)

5、需要的人才必須精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識，即“語言能力要的人才必須精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)專業(yè)知識，即“語言能力商務(wù)能力商務(wù)能力綜合能力”的人才。盡管商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生要求語言能力要好，但結(jié)合我校綜合能力”的人才。盡管商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生要求語言能力要好，但結(jié)合我校的招生實踐情況看來，多數(shù)學(xué)生英語水平不好，給實際語言教學(xué)帶來很大的難的招生實踐情況看來，多數(shù)學(xué)生英語水平不好，給實際語言教學(xué)帶來很大的難度。對于三年制高職教育來說，簡單的

6、“英語度。對于三年制高職教育來說，簡單的“英語商務(wù)”模式不能滿足“復(fù)合型”商務(wù)”模式不能滿足“復(fù)合型”人才培養(yǎng)要求和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)要求和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標。實踐教學(xué)正是融合和銜接相關(guān)知識、促進各項技能協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實踐教學(xué)正是融合和銜接相關(guān)知識、促進各項技能協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵，也是凸顯高職應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才優(yōu)勢、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。因此凸顯高職應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才優(yōu)勢、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。因

7、此我們要將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學(xué)生一開學(xué)就要不斷地培養(yǎng)學(xué)我們要將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學(xué)生一開學(xué)就要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，在三年的學(xué)習(xí)過程中熟練和強化實際操作技能，使他們能生的實際動手能力，在三年的學(xué)習(xí)過程中熟練和強化實際操作技能，使他們能夠在畢業(yè)時經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就可以馬上進入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時夠在畢業(yè)時經(jīng)過短暫的培訓(xùn)就可以馬上進入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時3.3.教材改革很重要教材改革

8、很重要以前商務(wù)英語專業(yè)教材很多都是沿襲普通高校英語專業(yè)教材，使用的教材以前商務(wù)英語專業(yè)教材很多都是沿襲普通高校英語專業(yè)教材，使用的教材多是本科專業(yè)課程或大專課程翻版，沒有突出商務(wù)英語專業(yè)“高職”特色。近多是本科專業(yè)課程或大專課程翻版，沒有突出商務(wù)英語專業(yè)“高職”特色。近幾年我們都是選擇國家十二五高職高專專用教材，但是這些教材很多也是沿襲幾年我們都是選擇國家十二五高職高專專用教材，但是這些教材很多也是沿襲高等院校的教材編排模式。有些教材不

9、符合高職生本身的特點高等院校的教材編排模式。有些教材不符合高職生本身的特點—高中生多數(shù)是高中生多數(shù)是由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強調(diào)教材的知識系統(tǒng)性，由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強調(diào)教材的知識系統(tǒng)性，勢必引起學(xué)生的反感，因此開發(fā)校本教材就成了我們可以說事不得已，亦可以勢必引起學(xué)生的反感，因此開發(fā)校本教材就成了我們可以說事不得已，亦可以說是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，關(guān)注社會的

10、說是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，關(guān)注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關(guān)鍵放在通過怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲需求，主動改革教材的編排，把問題的關(guān)鍵放在通過怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得知識技能上。得知識技能上。只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競爭中體現(xiàn)自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。才能在職業(yè)學(xué)校之間的競爭中體現(xiàn)自

11、己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。4.4.要加強教師素質(zhì)建設(shè)要加強教師素質(zhì)建設(shè)目前高職高專商務(wù)教師隊伍中，理論性、教學(xué)型教師偏多，技能型、實踐目前高職高專商務(wù)教師隊伍中，理論性、教學(xué)型教師偏多，技能型、實踐型教師偏少，甚至無專職實習(xí)指導(dǎo)教師，無外聘企業(yè)專家指導(dǎo)，“雙師型”教型教師偏少，甚至無專職實習(xí)指導(dǎo)教師，無外聘企業(yè)專家指導(dǎo)，“雙師型”教師比例低。如果從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師，沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景，對師比例低。如果從事商務(wù)英語教

12、學(xué)工作的教師，沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景，對真實的商務(wù)工作環(huán)境也不很了解，在實際教學(xué)中就會采用傳統(tǒng)的普通英語的教真實的商務(wù)工作環(huán)境也不很了解，在實際教學(xué)中就會采用傳統(tǒng)的普通英語的教學(xué)模式，這樣就會造成教與學(xué)的雙重被動。因此我們要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)模式，這樣就會造成教與學(xué)的雙重被動。因此我們要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)。首先要更新教師的教學(xué)觀念，使教師樹立以素質(zhì)教育和應(yīng)用能力為主的教育思首先要更新教師的教學(xué)觀念，使教師樹立以素質(zhì)教育和應(yīng)用能力為主

13、的教育思想，其次，教師應(yīng)在理論素養(yǎng)、學(xué)科知識、教學(xué)實踐和教學(xué)品質(zhì)等方面全面提想，其次，教師應(yīng)在理論素養(yǎng)、學(xué)科知識、教學(xué)實踐和教學(xué)品質(zhì)等方面全面提高。要著力培養(yǎng)一批具有：雙師“素質(zhì)的專業(yè)骨干教師，對學(xué)生要求如何如何，高。要著力培養(yǎng)一批具有：雙師“素質(zhì)的專業(yè)骨干教師，對學(xué)生要求如何如何，但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此學(xué)校要定期派一些教師到企但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此學(xué)校要定期派一些教師到企業(yè)去吸收新知識，了解

14、新的行業(yè)動態(tài)，并將之融合到平時的教學(xué)中去。第三要業(yè)去吸收新知識，了解新的行業(yè)動態(tài)，并將之融合到平時的教學(xué)中去。第三要從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員或管理人員，在經(jīng)過相應(yīng)從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員或管理人員，在經(jīng)過相應(yīng)的教師崗位培訓(xùn)后作為兼職教師，可以傳授學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗，及時收集用人單位的教師崗位培訓(xùn)后作為兼職教師，可以傳授學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗，及時收集用人單位信息，從而促進教學(xué)質(zhì)量提高。信息，從而促進教學(xué)質(zhì)量提