小學語文開放性閱讀學習的實踐與研究實驗報告

1、《小學語文《小學語文開放性開放性閱讀學習的閱讀學習的實踐與實踐與研究》的研究》的實驗實驗報告報告南川區(qū)石蓮鄉(xiāng)中心小學校南川區(qū)石蓮鄉(xiāng)中心小學校陳顯梅陳顯梅夏萬斌夏萬斌內(nèi)容概要：內(nèi)容概要：我們研究的“小學語文開放性閱讀學習”課題是在南川區(qū)教科所統(tǒng)一指導下，通過閱讀教學、課外閱讀、讀書筆記、閱讀活動（演講、才藝展示、社會實踐）、閱讀欣賞等方式，全面激發(fā)學生的閱讀興趣，充分利用教科書、輔導材料、作文書、報章雜志、紅色讀本、知識宣傳資料和網(wǎng)絡(luò)資源

2、，加強開放性閱讀學習，初步形成邊遠山區(qū)小學語文開放性閱讀教學的基本模式，整體提高學生的語文素養(yǎng)。報告還就學生關(guān)于閱讀與作文的關(guān)系、閱讀與學生健康成長的關(guān)系和閱讀與促進學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)系等幾個方面作了初步探索。關(guān)鍵詞：語文閱讀實踐與研究一、課題的提出1、課題的時代背景國家《小學語文課程標準》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多

3、方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。當前我國全方位開放，各種交流活動頻繁，政治、經(jīng)濟、文化處于世界前列，世界走向中國，中國走向世界。為語文教學的開放奠定了基礎(chǔ)，提供了條件和進一步研究的機會。我們的“課堂教學”是個一個全面的系統(tǒng)。首先是要上好教材規(guī)定的篇目和相應的知識。其次要擁有各種閱讀材料，讓學生開闊視野、廣泛涉獵。再是學生學習的形式應多樣化，充分調(diào)動學生的

4、積極性，激發(fā)學習興趣，形成自主、合作、探究的學習方式。2、課題的現(xiàn)實意義我校位于南川區(qū)西南部，老靈山之麓，距城區(qū)39公里。屬于重慶市南川區(qū)西南部的邊遠山區(qū)。全鄉(xiāng)幅員面積37平方公里，典型的山地地形。經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，群眾生活貧困，生產(chǎn)生活條件較差。整體文化水平偏低，對子女的（一）、研究目標：1、以語文教材的閱讀賞析課為基本點，掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，擁有閱讀的基本技能。2、培養(yǎng)農(nóng)村學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以豐

5、富多彩的讀書活動為載體面，以學校、家庭、社會為框架體，著力研究小學生課外閱讀的分級目標，實施途徑，推進方法，評價體系。3、營造書香校園，塑造“以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書求進”的學習型少年，為孩子的“終身學習”提供保障和實現(xiàn)可能。4、提高學生寫作的能力，塑造學生健全的人格，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。（二）、課題研究的主要內(nèi)容1、教師指導閱讀和形成學生閱讀能力的銜接和整合研究2、農(nóng)村學校小學生課外閱讀途徑與方法的研究3、研究課外

6、閱讀如何改變孩子的意識形態(tài)，使閱讀成為學生人格塑造的重要途徑。讓閱讀成為一種習慣，為學生的終生打下堅實的基礎(chǔ)，教給學生一生有用的東西。五、課題研究的方法1、本研究主要用行動研究法：以教材為藍本，各類適齡書籍、報章雜志為輔助，通過各種形式的活動為載體，在實踐中不斷探究、反思、提升。2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實地調(diào)查、走訪、座談等方式，全面了解我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀，收集教師、家長、學生對于課外閱讀的建議。3、經(jīng)驗總結(jié)法：適時總結(jié)研究和