蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

1、蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)共安排十三個(gè)單元。首先，安排了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置四個(gè)單元，讓學(xué)生初步感受觀(guān)察、數(shù)數(shù)、比較、分類(lèi)、認(rèn)識(shí)方位等基本的數(shù)學(xué)思想方法，初步學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。然后分四個(gè)領(lǐng)域安排教學(xué)內(nèi)容。其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個(gè)單元，包括三部分內(nèi)容，第一部分是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第五單元認(rèn)數(shù)（一）、第

2、七單元分與合，第十單元認(rèn)數(shù)（二），分別認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)和11～20各數(shù)；第二部分是計(jì)算，安排在第八單元加法和減法、第十二單元加法，分別教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加；第三部分認(rèn)識(shí)鐘表，安排在第十一單元?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，即第六單元的認(rèn)識(shí)物體，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，即第九單元的統(tǒng)計(jì)，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分別安排在第六、八單元里。另

3、外用一個(gè)單元進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。第一單元：第一單元：數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：在提供的場(chǎng)景中分別數(shù)1～10個(gè)物體的個(gè)數(shù)。容，而且學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽(tīng)和相互補(bǔ)充，使觀(guān)察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。２.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來(lái)的，一幅小圖里只有一種物體，便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，主要有三個(gè)原因：一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；二是幾個(gè)物體畫(huà)幾

4、個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同，滲透對(duì)應(yīng)思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫(huà)好。可以通過(guò)“滑梯下為什么畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫(huà)兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴蝶、鳥(niǎo)下面畫(huà)表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫(huà)出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn)，說(shuō)出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，

5、數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè)，不要求學(xué)生畫(huà)這些物體。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，可以安排學(xué)生尋找身邊的數(shù)，可以是小朋友身體上的，教室里的，還可以是校園里、馬路上看到的。為了鍛煉一年級(jí)小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力，我安排了根據(jù)老師的口令來(lái)尋找，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級(jí)小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門(mén)中有一個(gè)自動(dòng)門(mén)”、“南