產(chǎn)品生產(chǎn)成本的計(jì)算—制造費(fèi)用的歸集與分配創(chuàng)新杯說課大賽國賽說課課件

1、產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 成 本 的 計(jì) 算,—制造費(fèi)用的歸集與分配,,,,,,,,,,,產(chǎn)品生產(chǎn)成 本的計(jì)算-制造費(fèi)用的歸集與分配,一、說教材,文化基礎(chǔ)不扎實(shí),理論學(xué)習(xí)不感興趣,愛動(dòng)手實(shí)踐,活潑、愛表現(xiàn)自我,喜歡上網(wǎng),缺乏整體觀念,女生多，自覺,,,一、說教材,,,,,內(nèi)容完整、詳略得當(dāng),情景故事、激發(fā)興趣,配套課件、生動(dòng)形象,在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流,,,,教材處理,一、說教材,采用與書上不一樣的明細(xì)賬的格式， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 ，打破思維定勢

2、，拓展思路,,,,,,能力目標(biāo),德育目標(biāo),知識目標(biāo),Goal,一、說教材,,,,,一、說教材,,,,,,,難點(diǎn),關(guān)鍵,舉一反三,重點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo),,自主探究,,領(lǐng)悟制造費(fèi)用的分配,教師：做中教，生活化例子講解學(xué)生：實(shí)踐中領(lǐng)悟,一、說教材,二、說教法,突出“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念,做中教， 做中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,問題引導(dǎo)法,情境教學(xué)法,“小先生”,多媒體演示教學(xué)法,,,,,二、說教法,先把學(xué)生進(jìn)行分組，

3、每組產(chǎn)生一個(gè)“小先生”來幫助完成任務(wù)，教師則教室走動(dòng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。,1、陶行知的“小先生制”,二、說教法,在教學(xué)生歸集制造費(fèi)用的時(shí)候, 運(yùn)用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場演示計(jì)算,2、多媒體演示教學(xué)法,二、說教法,模擬一個(gè)公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生以會(huì)計(jì)等當(dāng)事人身份進(jìn)行演練。,3、情景教學(xué)法,二、說教法,這種教學(xué)方法將貫穿我整節(jié)課。,4、問題引導(dǎo)法,二、說教法,三、說學(xué)法,,,,,,崗位模仿學(xué)習(xí),“網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)”,五路探討法,模擬情境，教師演示學(xué)生

4、、模仿練習(xí),1、崗位模仿學(xué)習(xí)法,三、說學(xué)法,五路：活動(dòng)、觀察、看書、討論、思考。,2、陶行知的“五路探討法”,三、說學(xué)法,3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法,三、說學(xué)法,,,,,課前預(yù)習(xí),,,,,課后交流,教學(xué)過程,,45分鐘,7分鐘,,,,,,,,約10分鐘,約16分鐘,約10分鐘,約3分鐘,總結(jié)評價(jià),制造費(fèi)用的分配,制造費(fèi)用的歸集,復(fù)習(xí)回顧,練習(xí),約5分鐘,,1課時(shí): 45分鐘,感性認(rèn)識,理性認(rèn)識,,布置作業(yè),約1分鐘,理論與實(shí)踐結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合,

5、教學(xué)過程-復(fù)習(xí)回顧,問題：什么是成本計(jì)算？,,由于制造費(fèi)用無法直接記入產(chǎn)品生產(chǎn)成本帳戶,而它又是產(chǎn)品生產(chǎn)成本的組成部分。因此,在計(jì)算完工產(chǎn)品成本時(shí) , 要先歸集制造費(fèi)用 , 再按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入產(chǎn)品生產(chǎn)成本。,,,教學(xué)過程-制造費(fèi)用歸集,我們是叮當(dāng)玩具公司的會(huì)計(jì)-王一,,,,,教學(xué)過程-制造費(fèi)用歸集,教學(xué)過程-制造費(fèi)用分配,一、分配標(biāo)準(zhǔn)：有多種，如生產(chǎn)工時(shí)、生產(chǎn)工人工資、機(jī)器工時(shí)二、計(jì)算公式,,制造費(fèi)用分配率=,,制造費(fèi)用總額,各

6、種產(chǎn)品分配標(biāo)準(zhǔn)合計(jì),（元 ? 工時(shí)、工資）,某種產(chǎn)品應(yīng)負(fù)擔(dān)的制造費(fèi)用=分配率 ? 該種產(chǎn)品的分配標(biāo)準(zhǔn),,教學(xué)過程-制造費(fèi)用的分配,,學(xué)生用“五路探討法”，通過觀察比較采購費(fèi)用的分配和制造費(fèi)用的分配，看書、小組討論制造費(fèi)用的分配方法，并實(shí)踐。（此過程也充分發(fā)揮”小先生“的作用。）,制造費(fèi)用分配表,2011年1月31日,教學(xué)過程-制造費(fèi)用的分配,,計(jì)算完畢，做分錄（記賬憑證），結(jié)轉(zhuǎn)明細(xì)賬,借：生產(chǎn)成本-A 45900

7、 -B 30600 貸：制造費(fèi)用 76500,教學(xué)過程-制造費(fèi)用的分配,制造費(fèi)用轉(zhuǎn)到哪里去了呢？,,教學(xué)過程-制造費(fèi)用的分配,,教學(xué)過程-制造費(fèi)用的歸集與分配練習(xí),要求： 按生產(chǎn)工人工資分配，假設(shè)A 產(chǎn)品工人工資20000元，B產(chǎn)品工人工資39000元）,教學(xué)過程-總結(jié),,,學(xué)生自評,小組互評,師生總結(jié),教學(xué)過程-布置作業(yè)，拓展延

8、伸,,,分層次作業(yè)。,給學(xué)生一些制造費(fèi)用明細(xì)賬，練習(xí)歸集分配,給出錯(cuò)誤題目，讓學(xué)生找錯(cuò)。,教學(xué)反思-突出之處,,,在“做中教、做中學(xué)”，學(xué)生比較輕松地掌握了新知識。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位, 培養(yǎng)了學(xué)生的合作、主動(dòng)探究的能力。強(qiáng)調(diào)“實(shí)事求是”“一絲不茍” 的敬業(yè)精神。設(shè)立情境，把學(xué)生當(dāng)成職業(yè)人，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，注重工作程序，合作精神。,教學(xué)過程-布置作業(yè)，拓展延伸,難點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間不夠，所以我們將在作業(yè)和下一次的課堂中再次鞏固。