在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找和有效運(yùn)用學(xué)生起點(diǎn)的行動(dòng)研究

1、1《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)生起點(diǎn)的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)生起點(diǎn)的研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告烏市第十三小學(xué)課題組前言二〇一二年9月，經(jīng)市教研中心批準(zhǔn)，我校研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)生起點(diǎn)的研究”被立項(xiàng)為二〇一二年度市級(jí)研究專項(xiàng)課題。課題研究周期一年（2012年9月－2013年6月）。目前我校課題研究工作進(jìn)入結(jié)題階段，現(xiàn)將一年來課題研究思路、成果進(jìn)行梳理如下。內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：所謂的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，在日常

2、生活中對(duì)本知識(shí)有一定的涉及和接觸，具備了一定的認(rèn)知水平。教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效的運(yùn)用，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)。本文就如何掌握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和有效的應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞鍵詞：學(xué)習(xí)起點(diǎn)準(zhǔn)確把握有效應(yīng)用正文一、課題的背景一、課題的背景社會(huì)發(fā)展的日漸信息化與學(xué)習(xí)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不再僅僅只有教師和教材..他們從父母長輩、課外讀物、媒體、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)渠道中可能已經(jīng)接觸了不少的數(shù)學(xué)信

3、息。所以他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)知道得清清楚楚了。這就意味著學(xué)生的知識(shí)狀況對(duì)老師來說是一個(gè)有待了解而且必須了解的未知數(shù)..教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容只是學(xué)生知識(shí)狀況中的一部分而已。鑒于以上認(rèn)識(shí)..我們認(rèn)為..關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的生成與時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都有著必然的聯(lián)系..關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該成為一個(gè)永恒的教學(xué)話題。所以，我們數(shù)學(xué)組確立了“把握數(shù)

4、學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效建構(gòu)”的課題研究。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)3索課，撰寫心得。第二階段是發(fā)展提高階段。主要任務(wù)是汲取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，各成員上好示范課，錄制優(yōu)質(zhì)課例，積累資料，繼續(xù)撰寫教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)論文。第三階段是深入探索。主要任務(wù)是研究與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的教學(xué)模式，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)、研究、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。具體做好如下：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題實(shí)施提供理論支撐1、定期組織教師認(rèn)真閱讀

5、有關(guān)課題研究實(shí)驗(yàn)的理論書籍，要求每位教師做好讀書筆記，要求實(shí)驗(yàn)班教師至少每人訂閱兩種與課題研究有關(guān)的教育刊物。2、固定研究時(shí)間，每周三下午4：00~5：00為課題研究集中活動(dòng)時(shí)間。全體課題組老師參加?；顒?dòng)內(nèi)容為學(xué)習(xí)當(dāng)前課改新的信息，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像并加以點(diǎn)評(píng)，實(shí)驗(yàn)研討課，年段專課集備，交流階段收獲與困惑。3、組織課題組成員通過外出學(xué)習(xí)、聽講座、與名師面對(duì)面的交流，以獲取先進(jìn)的教學(xué)理念，汲取名師的理論精髓。每位教師學(xué)習(xí)返校后，積極傳達(dá)有關(guān)

6、精神、交流學(xué)習(xí)心得，并結(jié)合自身實(shí)際，做研究課、研討課等等，形成“互助互學(xué)、互惠互利”的研究氛圍。（二）調(diào)查分析，為課題研究重要前提在課前調(diào)查中尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)該具有的知識(shí)、技能積累。上課前我們首先應(yīng)了解教材的編排體系，認(rèn)真解讀教材，體會(huì)教材的編寫意圖和前后聯(lián)系，設(shè)立有意義的目標(biāo)。為教師在學(xué)習(xí)材料的選擇與進(jìn)程推進(jìn)上提供正確的保證。2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)