《麻雀》說課稿第一課時

1、一、說教材一、說教材《麻雀》是新課程六年制小學教科書語文第七冊中的一篇《麻雀》是新課程六年制小學教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自選讀課文，出自1919世紀俄國著名世紀俄國著名現實主義現實主義作家屠格涅夫之手。作家屠格涅夫之手。他以他以新穎的構思，精練的語言文字新穎的構思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中前，奮不顧身地保護小麻雀，

2、使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。大的力量。教學重點教學重點：1、抓住描寫小麻雀、獵

3、狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受木母愛是一種的強大力量。三者的特點，進一步感受木母愛是一種的強大力量。2、練習有感情地朗讀課文，加深理解。、練習有感情地朗讀課文，加深理解。教學難點教學難點：體會第體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。思想感情，即“一種強大的力

4、量”就是愛的力量。二、二、教學目標教學目標：根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我從根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我從知識、技能、和情感三方面制定了本課的教學目標：知識、技能、和情感三方面制定了本課的教學目標：五、說教學過程五、說教學過程（一）圖片導入1上課開始我會先提問學生：“同學們都去過動物園嗎？那令你們最印象深刻的動物是什么呢？”然后我會展示一些關于鳥的圖片，其中包括麻雀，讓同學們看一看，說一說它

5、們的特征。2、再就是問學生：“平?？吹阶疃嗟镍B是哪一種？叫什么名字？”（從而加深學生對麻雀的印象）（二）初讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、做到：眼到、口到、心到、手到。心到、手到。正音正字，通過查工具書，聯系上下文理解新出1首先我會提醒同學們注意出現課文第4自然段的兩個多音字：，一個是“一露（lu）出”的“露”，一個是“像一塊石頭似（shi）的”中的“似”2、接著是“巢”和“拯”都是翹舌音，“拯

6、”（相聲字）不要讀成“cheng”。2然后指出，課文第5自然段出現的三個生字，“軀”、“搏”、“渾”，我會我會引導學生正確組成詞語，加深記憶。與區(qū)別它們同音字“（驅使）驅”、“（搏斗）博”、“（混水摸魚）混”。3還有就是對本課12個生字的識記。我會先讓學生分組討論記憶的好方法？好的表揚，一般的鼓勵。之后引導學生給生字按結構分類。如：上下結構的字有“奈、巢、煞”，左右結構的字有“撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣”，半包圍結構的字有“龐”。4