2016新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)-知識(shí)樹_第1頁(yè)
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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè),明水小學(xué)-----李增彪,研說(shuō)教材,教學(xué)有“樹”,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,,,問題解決,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,能用方向和距離表示物體的位置,掌握?qǐng)A的特征會(huì)畫圓,能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,,,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn),會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)

2、圖,會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),綜合運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題,提出設(shè)計(jì)思路制訂簡(jiǎn)單方案,,了解節(jié)約用用水的必要性和緊迫性,綜合與實(shí)踐,統(tǒng)計(jì)與概率,,圖形與幾何,數(shù)與代數(shù),掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),全 冊(cè) 教 材 安 排,,,,,,,,,,

3、六年級(jí)上冊(cè),,,數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,,,,,,,,,,,2.位置與方向,5.圓,,7.扇形統(tǒng)計(jì)圖,,,,綜合與實(shí)踐,,3.分?jǐn)?shù)除法,,統(tǒng)計(jì)與概率,,8.數(shù)學(xué)廣角確定起跑線節(jié)約用水,6.百分?jǐn)?shù),1.分?jǐn)?shù)乘法,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,分?jǐn)?shù)乘法,,,意義和計(jì)算方法,解決問題,,,,,,,,,,,,,,分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),,,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少的問題,,乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)乘整數(shù),第一單元,,,

4、,,,,,,,,,,能用方向和距離表示物體的位置,能說(shuō)出行走的路線,位 置與方向(第二單元),,,,,,,分?jǐn)?shù) 除法,,,分?jǐn)?shù)除法,解決問題,,,,,,,,,,,,,計(jì)算方法,,,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題,已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題,,混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)除法的意義,第三單元,,倒數(shù)的認(rèn)識(shí),,,,,,,倒數(shù)的概念,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),,,,,,,比,認(rèn)識(shí)比,,,,比的基本性質(zhì),第四單元,,,,,按比例分配

5、的問題,,比的應(yīng)用,,,,,,,,,,,圓的面積,,認(rèn)識(shí)圓,,第五單元圓,,圓的周長(zhǎng),,扇形,,,,,,,,,,,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的互化,,,,,,百分?jǐn)?shù)的意義 和寫法,,,第六單元百分?jǐn)?shù),,用百分?jǐn)?shù)解決 問題,,求常見的百分率,,,,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾,求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少,,,,,,,,,,折線統(tǒng)計(jì)圖,,,條形統(tǒng)計(jì)圖,,,第七單元統(tǒng)計(jì)圖,,扇形

6、統(tǒng)計(jì)圖,,節(jié)約用水,,,,,,,,,,,,第八單元數(shù)學(xué)廣角,數(shù)與形,利用數(shù)的計(jì)算解決圖形問題,,利用圖形解決計(jì)算問題,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,教材編寫體例,,,標(biāo)題例題做一做練習(xí),,,單元,小節(jié),,整理和復(fù)習(xí),閱讀材料,編寫意圖,練習(xí),例題,人物對(duì)話,做一做,增加了

7、問題設(shè)計(jì)的開放性和探索性。,練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次性,既注意教材的普遍適應(yīng)性,又為學(xué)生提供了有差異地發(fā)展的可能性。,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣, 提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng),針對(duì)例題鞏固訓(xùn)練,教材編寫意圖,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,編寫特點(diǎn),,編寫特點(diǎn),從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切

8、入主題,展開教學(xué),教材處理突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程,,,,,,編寫特點(diǎn),,編寫特點(diǎn),從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入主題,展開教學(xué),教材處理突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程,,,,,內(nèi)容呈現(xiàn)采用自主探究和合作交流的方式,,編寫特點(diǎn),,編寫特點(diǎn),從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)切入主題,展開教學(xué),教材處理突出知識(shí)的形成和發(fā)展過程,,,,,內(nèi)容呈現(xiàn)采用自主探究和合作交流的方式,,編寫特點(diǎn),,注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng),編寫特點(diǎn),從現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生已有經(jīng)

9、驗(yàn)切入主題展開教學(xué),,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),位置,一下:在具體情境中,根據(jù)行、列確定物體的位置。,六上:通過方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。,五上:用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。,,,,,,,由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,第三學(xué)段:圖形與坐標(biāo),,

10、縱向整合,乘除,二上:表內(nèi)乘法二下:表內(nèi)除法,三上:多位數(shù)乘一位數(shù) 有余數(shù)的除法三下:兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法,五上:小數(shù)乘法 小數(shù)除法六上:分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)除法,,,,,,,由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,第三學(xué)段:有理數(shù)的乘除,,四上:三位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法四下:四則運(yùn)算和運(yùn)算定律簡(jiǎn)算,,,縱向整合,由淺入深、

11、循序漸進(jìn)、螺旋上升,統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)圖,統(tǒng)計(jì)表,單式統(tǒng)計(jì)表,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,條形統(tǒng)計(jì)圖,扇形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,單式條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,單式折線統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,,,,,,,,,,,,一下,二下,一、二,四上,四下,五下,六上,縱向整合,注重知識(shí)之間的互相聯(lián)系,圓柱表面積,圓錐表面積,,,圓面積,,面積,長(zhǎng)方形面積,,平行四邊形面積,梯形面積,三角形面積,,,,正方形面積,特殊情況,縱向整合,數(shù)與代數(shù),分?jǐn)?shù)除

12、法,分?jǐn)?shù)乘法,百分?jǐn)?shù),倒數(shù)的認(rèn)識(shí),計(jì)算,解決問題,計(jì)算,百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,解決問題,用百分?jǐn)?shù)解決問題,橫向整合,,遷移,,用百分?jǐn)?shù)解決問題,,解決問題,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù),求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾,“1” 的量×誰(shuí)的分率=誰(shuí)的量,誰(shuí)的量÷誰(shuí)的分率= “1” 的量,誰(shuí)的量÷ “1” 的量=誰(shuí)的分率,“1” 的量已知,,,“

13、1” 的量未知,分率未知,乘法各部分量之間的關(guān)系,橫向整合,解決問題,“1” 的量×誰(shuí)的百分率=誰(shuí)的量,誰(shuí)的量÷誰(shuí)的百分率= “1” 的量,誰(shuí)的量÷ “1” 的量=誰(shuí)的百分率,,,乘法各部分量之間的關(guān)系,橫向整合,已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù),求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或百分之幾,“1” 的量已知,“1” 的量未知,分率未知,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,

14、說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),教學(xué)建議,充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,,教學(xué)建議,教學(xué)建議,充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,,新舊知識(shí)前后聯(lián)系、對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,,教學(xué)建議,教學(xué)建議,充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,,新舊知識(shí)前后聯(lián)系、對(duì)比利用已

15、有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,,滲透轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想,,教學(xué)建議,教學(xué)建議,充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,,新舊知識(shí)前后聯(lián)系、對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,,滲透轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想,,加強(qiáng)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。,教學(xué)建議,,圓的周長(zhǎng)和面積公式的探索。,教學(xué)建議,充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。,,新舊知識(shí)前后聯(lián)系、對(duì)比利用已有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,,,加強(qiáng)動(dòng)手操

16、作,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。,結(jié)合教材進(jìn)行情感態(tài)度教育,教學(xué)建議,,,滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,,以鼓勵(lì)為主,評(píng)價(jià)建議,,,,,,,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià),注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià),科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)主體和方式要

17、多樣化,,如何評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)什么,選擇性創(chuàng)造性地評(píng)價(jià),情感態(tài)度的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)情真意切,評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,,,,,,,,研說(shuō)流程,,,,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議,,,,,,,,,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點(diǎn),編排體例與意圖,立體式整合,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源的開發(fā)與利用,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,創(chuàng)造性地使用教材,大力開發(fā)課外資源,用好拓展資源,,生成性資源,學(xué)科資源,社會(huì)生活資源,汲取文化資源,課程資源的開發(fā)和利用,巧借環(huán)境用好工具,

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