高中數(shù)學教學中存在的問題原因與對策

1、高中數(shù)學教學中存在的問題、原因與對策高中數(shù)學教學中存在的問題、原因與對策興安盟從2009年秋季開始高中新課程實驗，統(tǒng)一使用人教A版高中的數(shù)學教材，我們對課標的貫徹、對新課程的教學實施不到半年。很多人說：新一輪高中課改是中學一次重新洗牌。新課程的教學實施以來，數(shù)學學科以新高一備課組為主開展教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的作用，團結協(xié)作，克服了許多的困難，基本保障了課改實驗的正常實施。一、教學中存在的問題及原因1.對于本次課程改革倡導的自主探究

2、能力、解決實際問題能力、數(shù)學表達與交流能力等，提高效果并不顯著。教師任教的班額普遍偏大，這勢必會對課程改革提倡的自主探究、動手實踐、合作交流等的實施造成影響。由于班額普遍比較大，以及受升學、考試等的影響，盡管教師可能認可教材重視數(shù)學知識的學習過程，加強啟發(fā)性及探究性的處理，但在實際教學中，往往難以落實，很多時候還是停留在“講、練”的教學方式，這些是造成這種現(xiàn)象的一個主要原因。2.教師普遍認為課改以來教師負擔、學生學習負擔加重。應當說，這

3、與課程改革的初衷是違背的。事實上，影響教材實驗的因素非常復雜，受升學、考試等因素的影響，很多教師教學時采取兩個并集：一是對大綱教材、各個版本課標教材的教學內(nèi)容和要求以及習題取并集；二是對教材螺旋上升的安排采用一步到位的教學，這樣一來，盡管實際授課時數(shù)遠遠超過了課程計劃的規(guī)定（6課時），但教師仍然覺得課時不夠，這也勢必造成教師負擔、學生負擔加重。3.在少數(shù)教師中，對課改的精神領會還有不小的偏差。課改的理念正日益深入人心，“完善學生的學習方

4、式首先要從改變教師的教學方法入手”正成為大家的共識，但如何落實到教師的教學行動中去，現(xiàn)實情況還很不樂觀。主要是教師還未能完成角色的轉變，使自己從一個對學生的控制者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，沒有把學習的主動權充分交還給學生。在教學設計還是考慮教師的教為主，缺乏考慮學生的學。“預設”與“生成“的關系還沒有得到很好的處理。這也說明課程理念要真正落實到教學行動中去，是一個長期而堅巨的任務，今后我們要做的工作還很多。4.現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科的整合

5、還缺乏力度?，F(xiàn)在的數(shù)學課上，現(xiàn)代信息技術的應用還只是停留在多媒體課件的應用上，還缺乏信息技術應用于數(shù)學教學的平臺。使很多數(shù)4.加大青年教師培養(yǎng)力度，促進青年教師在專業(yè)素養(yǎng)和教學能力上的快速成長。要充分發(fā)揮特級教師、學科帶頭人、骨干教師的傳幫帶作用。現(xiàn)在，不少骨干教師與學科帶頭人已經(jīng)在專業(yè)素養(yǎng)和教學能力上的快速成長。我們在現(xiàn)有基礎上，請這些教師帶教一批有培養(yǎng)前途的青年教師，加快他們專業(yè)成長的步伐。要在三五年時間內(nèi)培養(yǎng)出一批新的骨干教師。5

6、.進一步做好教師培訓工作。改革培訓模式、培訓方法和培訓內(nèi)容。新一輪的教師培訓工作要將培訓方法的重點放在加強校本培訓上，大力發(fā)展互動式的培訓課程，發(fā)揮遠程教育與網(wǎng)絡培訓的功能。培訓內(nèi)容的重點放在使教師充分認識新課程中的自我，發(fā)展教學個性，適應新課程中的教師角色轉換，開展“行動研究”，在實踐與反思中提升教師專業(yè)水平，提高教學水平。在培訓中發(fā)揮骨干教師的輻射作用，推廣我盟的先進教師的教學經(jīng)驗。6.針對目前初高中教材銜接方面存在的問題，組織初高