本科學(xué)前教育學(xué)開(kāi)題報(bào)告

1、1附表4某某師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告表姓名性別學(xué)號(hào)專業(yè)年級(jí)張?jiān)婆?81234036學(xué)前教育學(xué)2008級(jí)課題來(lái)源課題類型題目(2)DX、EX思路及方法（一）研究思路家庭為幼兒早期生活的重要環(huán)境，是幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性社會(huì)化的主要場(chǎng)所，也是幼兒個(gè)性發(fā)展的重要影響因素。在家庭教育諸多因素中，父母教育觀念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展影響的研究逐漸被關(guān)注。探討這一問(wèn)題不僅有利于深刻把握家庭教育的諸多影響因素，而且能為幼兒良好個(gè)性的形成提供豐富的家庭教育理論

2、依據(jù)?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，已成為眾多父母教育幼兒的動(dòng)力，許多家長(zhǎng)為了自己的孩子能在各方面有突出表現(xiàn)，他們不遺余力地教育孩子，有些父母甚至采取某種非正常的教育方式使孩子向自己或社會(huì)期望的方向發(fā)展。事實(shí)證明，這種不恰當(dāng)?shù)慕逃^念和教育方式已嚴(yán)重阻礙幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展。鑒于此，我開(kāi)展了“父母教育觀念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展影響的研究”這一課題，從而為家長(zhǎng)樹(shù)立良好的教育觀念提供理論依據(jù)。針對(duì)此研究，我查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料和文獻(xiàn)，了解了一些父

3、母教育觀念類型，采取以問(wèn)卷調(diào)查法為主、個(gè)別訪談和文獻(xiàn)分析為輔的方法，對(duì)幼兒園300名3—6歲幼兒家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，并對(duì)個(gè)別幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，來(lái)初步了解父母教育觀念對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響。（二）研究方法（1）被試選擇本研究被試來(lái)源于幼兒園300名3—6歲幼兒的家長(zhǎng)。（2）研究工具本研究在問(wèn)卷調(diào)查法的基礎(chǔ)上，采用個(gè)別訪談、文獻(xiàn)分析的方法，來(lái)研究洛龍區(qū)幼兒家長(zhǎng)的教育觀念以及對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響。改編遼寧師范大學(xué)鄒萍的《父母教育觀念問(wèn)卷》，以及自編的

4、訪談提綱對(duì)個(gè)別幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。（3）研究程序1、收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述。2、根據(jù)文獻(xiàn)綜述，編訂調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)300名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查和訪談。3、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析采用Spss11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)算出信度和效度等。3些背景故事。從中我了解到了作者夏洛蒂勃郎特的許多事。她出生在一個(gè)年經(jīng)濟(jì)困頓、多災(zāi)多難的家庭；居住在一個(gè)遠(yuǎn)離塵器的窮鄉(xiāng)僻壤；生活在革命勢(shì)頭正健，國(guó)家由農(nóng)民向工業(yè)國(guó)過(guò)渡，新

5、興資產(chǎn)階級(jí)日益壯大的時(shí)代，這些都給她的小說(shuō)創(chuàng)作上打上了可見(jiàn)的烙印?？上?，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個(gè)天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無(wú)一例外的先于父親再人生的黃金時(shí)間離開(kāi)了人間。惜乎，勃郎特姐妹！《簡(jiǎn)愛(ài)》這本小說(shuō)，主要通過(guò)簡(jiǎn)。愛(ài)與羅切斯特之間一波三折的愛(ài)情故事，塑造了一個(gè)出生低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性。簡(jiǎn)。愛(ài)生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境

6、。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。。。。。。然而，她并沒(méi)有絕望，她并沒(méi)有自我摧毀，并沒(méi)有在侮辱中沉淪。所帶來(lái)的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡(jiǎn)。愛(ài)的無(wú)限信心，卻是簡(jiǎn)。愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。不幸，在學(xué)習(xí)生活中，簡(jiǎn)。愛(ài)仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘。學(xué)校的施主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺(tái)上示眾。使她在全校師生面前丟盡了臉。但簡(jiǎn)。愛(ài)仍堅(jiān)強(qiáng)