四年級語文上冊說課稿-《牛和鵝》 人教部編版

1、《牛和鵝》說課稿《牛和鵝》說課稿一、說教材一、說教材《牛和鵝》是一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家任大霖的這篇文章，記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強，語言生動、童趣十足，同時又蘊含著深刻的哲理，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對待事物的態(tài)度，最后導(dǎo)致改變事情的結(jié)果。本節(jié)課為第二課時，教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變，體會金奎叔的話所蘊含

2、的道理明白要站在正確的角度看事物。2、認(rèn)真體會課文生動形象的人物描寫，感受鵝的傲慢、膽大和“我”的害怕、狼狽。教學(xué)重點：抓住重點詞語，感受鵝的傲慢、膽大和“我”的害怕、狼狽。教學(xué)難點：理解金奎叔的話所蘊含的深刻道理，找準(zhǔn)角度看問題。[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K][來源:Zxx]二、說教法、學(xué)法二、說教法、學(xué)法[來源來源:Z_xx_]“牛和鵝”，是一個并列關(guān)系的詞組。單就題目而言，沒有看過課文的人都會猜測，可能是講牛和鵝之間發(fā)生的故事

3、，它倆在文中應(yīng)該是占相同的比例?？墒?，課文卻是以講“鵝”為主，“?！眱H僅是個比較的對象，只有一點點的筆墨。所以，在對這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計時，我也抓住這一特點，舍掉“?！?，圍繞“怕鵝”“遇鵝”“不怕鵝”設(shè)計問題，貫徹“先學(xué)后教”的理念，采用我校的高效課堂模式——“目標(biāo)三部五環(huán)法”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟批注、朗讀理解。三、說過程三、說過程1、學(xué)標(biāo)處理：學(xué)標(biāo)不能出現(xiàn)答案。有感情地朗讀課文，抓住重點詞語感受鵝和“我”的形象特點。同時，理解金奎叔的話

4、所蘊含的道理。2、問題選擇：在學(xué)習(xí)“怕鵝”這一部分時，沒有提問“為什么怕鵝”？而是直接提問“見到鵝會如何對待呢？”“你從哪些詞語中感受到了害怕？能讀出害怕的心情嗎？”這都是為了落實語文天地里的訓(xùn)練要點，體現(xiàn)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行朗讀理解。3、自學(xué)指導(dǎo)：體現(xiàn)自學(xué)的方法（默讀、思考），思考的內(nèi)容（鵝、“我”的表現(xiàn)），表達(dá)的形式（勾畫、批注），以及自學(xué)的時間。這就是自主學(xué)習(xí)、感悟批注的學(xué)習(xí)方法。默讀課文，想想“我”遇到鵝時，鵝是怎樣的

5、表現(xiàn)，用橫線勾畫，并在旁邊做簡單的詞語式批注；“我”是如何表現(xiàn)，用波浪線勾畫，也做上批注。（三分鐘）[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K][來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K]4、交流重“導(dǎo)”：學(xué)生在表述自己的理解感悟時，較口語、較簡單，老師要進(jìn)行概括、提升、糾正。這既是感悟能力的訓(xùn)練，也是詞匯積累的訓(xùn)練。5、難點突破：這篇課文內(nèi)容淺顯，加之有前兩首古詩教學(xué)的鋪墊，學(xué)生也不難明白站在不同的角度看問題，會有不同的結(jié)果這一道理。最難的是如何才能知道