高中地理新課程教材培訓心得體會杜廣平

1、高中地理新課程教材培訓心得體會高中地理新課程教材培訓心得體會2009年8月3日至7日，我通過5天新課程的培訓學習，在聽了有關(guān)專家對《如何提高地理課堂教學活動實效性問題》的解讀和對新教材的詳細說明和地理學科徐芬、馬馳、夏云清等一線教師的講解，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義。下面就這幾天的培訓，談談幾點體會：一、給學生一個問題，

2、讓他們自己去解決學啟于思，而思源于疑。在日常的課堂教學中，總是教師頻頻向?qū)W生提出問題，即使有意識的啟發(fā)也很少有學生主動向老師發(fā)問。要發(fā)揮問題在地理課堂教學過程中的作用，就要求教師以問題為中心來組織教學過程，變傳統(tǒng)的“師傳－生受”過程為以問題為紐帶的“發(fā)現(xiàn)問題－解決問題－產(chǎn)生新問題”的引導發(fā)現(xiàn)過程。而每一個學生都有自己的閃光之處。對于知識，他們會有不同的詮釋和表達方式。給他們創(chuàng)造一個機會，讓他們盡情地展示自己的才華、抒發(fā)對知識的理解，利于

3、他們積極主動地參與到教學過程中，利于他們學習方式的轉(zhuǎn)變。這也是新課程改革中發(fā)掘?qū)W生潛能、注重學生全面和諧發(fā)展理念的一個重要體現(xiàn)。因此，教師要深入鉆研教材，研究學生，善于提出問題，要以材料為依托，以背景為襯托，努力增強問題的生活性、實用性、探索性、啟發(fā)性，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的思維，使學生產(chǎn)生聯(lián)想，主動聯(lián)系生活的實際情況，主動提出問題，并在自學、合作、討論、辯論的過程中把發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感、解決問題的挑戰(zhàn)性、問題解決的成就感相互融合

4、，成為激發(fā)學習興趣的強大動力。二、給學生一個活動，讓他們自己去體驗樹立以學生為主體的教學觀念，組織豐富多彩的教學實踐活動，激發(fā)學生學習的興趣是新課程改革的一個基本理念。教師應充分利用新教材的活動方案，根據(jù)實際情況，精心設計和組織學生開展多種形式的實踐活動，給學生較多的動手操作、親身體驗的時間和空間。例如在《地球運動的一般特點》的教學時，我們讓學生選用身邊的工具一邊演示地球自轉(zhuǎn)一邊解說。讓學生在活動中學，激發(fā)興趣，提高了課堂教學效果。三、

5、給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇地理課程目標是對學生學習過程、學習方法、學習效果、情感態(tài)度與價值觀的全面要求和所要達到的教學目的。因此，作為學習過程主體的學生的自主的學習就變得格外重要。而學生自主學習的一個重要方面就是學生有對學習方式、學習進程和學習評價提出建議的權(quán)利和責任，教師對其合理部分應積極采納，以不斷提高教學質(zhì)量。四、給學生一個鼓勵，讓他們自己去評價評價的目的是為了培養(yǎng)學生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學習興趣。所以我們的評價應該

6、是面向每一個學生。在課堂教學中給每一個學生參于評價的機會，使評價成為學生認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段，以增強學生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。五、反思新課程給課堂教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式正在發(fā)生可喜變化。但是隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關(guān)注并加以認真研討的問題。反思1：新課程倡導教師是學生的“對話者”“合作者”。在部分學科課堂上，教師為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師

7、角色觀，讓新理念在課堂教學中體現(xiàn)出來，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實，課堂教學固然要對問題進行預設，但問題的設置要有價值，有意義，還要有層次，問題的出現(xiàn)要正合時宜，要難易恰到好處，份量適中，且正好適合答問的某個學生。因此，新課程倡導互動教學方式的背后要有思考性和啟