教科版六年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

1、六年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)操作題六年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)操作題班級班級姓名姓名一、研究杠桿的秘密一、研究杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)材料：杠桿尺、鉤碼、記錄表。實(shí)驗(yàn)材料：杠桿尺、鉤碼、記錄表。實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程：1)組裝杠桿尺，左邊看做阻力點(diǎn)，中間的螺絲代表支點(diǎn)，右邊看做用力和用力點(diǎn)組裝杠桿尺，左邊看做阻力點(diǎn)，中間的螺絲代表支點(diǎn)，右邊看做用力和用力點(diǎn)2)左邊的第二格掛三個(gè)鉤碼，右邊的第一格掛六個(gè)鉤碼，可以使杠桿尺保持平衡。（左邊的第二格掛三個(gè)鉤碼，右邊的第一格掛六

2、個(gè)鉤碼，可以使杠桿尺保持平衡。（1個(gè)1個(gè)掛直到平衡）個(gè)掛直到平衡）3)左邊的第二格掛三個(gè)鉤碼，右邊的第二格掛三個(gè)鉤碼，可以使杠桿尺保持平衡。左邊的第二格掛三個(gè)鉤碼，右邊的第二格掛三個(gè)鉤碼，可以使杠桿尺保持平衡。4)左邊的第二格掛兩個(gè)鉤碼，右邊的三格掛二個(gè)鉤碼，可以使杠桿尺保持平衡。左邊的第二格掛兩個(gè)鉤碼，右邊的三格掛二個(gè)鉤碼，可以使杠桿尺保持平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距

3、離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力二、二、定滑輪作用的研究定滑輪作用的研究提出的問題：定滑輪有什么作用提出的問題：定滑輪有什么作用猜測：定滑輪不能省力。猜測：定滑輪不能省力。實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、

4、細(xì)繩繩、滑輪及支架鉤碼、細(xì)繩繩、滑輪及支架實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程：①安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。②改變鉤碼的數(shù)量再做幾次改變鉤碼的數(shù)量再做幾次結(jié)論：結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向三、三、動滑輪作用的研究動滑輪作用的研究提出的問題：動

5、滑輪有什么作用提出的問題：動滑輪有什么作用猜測：猜測：動滑輪能夠省力。動滑輪能夠省力。實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、細(xì)繩繩、滑輪及支架、測力計(jì)鉤碼、細(xì)繩繩、滑輪及支架、測力計(jì)實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)過程：a組裝好動滑輪；組裝好動滑輪；b用測力計(jì)分別直接提升用測力計(jì)分別直接提升1個(gè)鉤碼、個(gè)鉤碼、2個(gè)鉤碼、個(gè)鉤碼、3個(gè)鉤碼，測出用了多大的力；個(gè)鉤碼，測出用了多大的力；c分別在動滑輪上提升分別在動滑輪上提升1個(gè)鉤碼、個(gè)鉤碼、2個(gè)鉤碼、個(gè)鉤碼、3個(gè)鉤碼，測出

6、用了多大的力（每種做鉤碼，測出用了多大的力（每種做3次）次）；d比較直接提升和用動滑輪提升升重比較直接提升和用動滑輪提升升重物用力的不同，物用力的不同，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。②分別用彈簧秤沿斜面提升重物，每種重量做②分別用彈簧秤沿斜面提升重物，每種重量做3次③比較直接提升重物的力，和沿斜面提升重物的力比較直接提升重物的力，和沿斜面提升重物的力結(jié)論：斜面都能

7、省力結(jié)論：斜面都能省力八、八、檢驗(yàn)斜面省力與坡度的關(guān)系的研究計(jì)劃。檢驗(yàn)斜面省力與坡度的關(guān)系的研究計(jì)劃。提出的問題提出的問題：不同坡度的斜面作用有什么不同：不同坡度的斜面作用有什么不同我們的假設(shè)我們的假設(shè)：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力改變的條件：斜面的坡度：改變的條件：斜面的坡度：1、坡度小、坡度小2、坡度較陡、坡度較陡3、坡度陡、坡度陡哪些條件不變：哪些條件不變：同一斜面

8、，同一個(gè)重物，拉重物的方式同一斜面，同一個(gè)重物，拉重物的方式材料：木板、重物、細(xì)繩、彈簧秤、支撐物材料：木板、重物、細(xì)繩、彈簧秤、支撐物等材料等材料步驟：①用彈簧秤直接提升重物，測出用力的大?。徊襟E：①用彈簧秤直接提升重物，測出用力的大小；②把一塊木板分別搭成把一塊木板分別搭成、坡度小、坡度較陡、坡度陡的斜面、坡度小、坡度較陡、坡度陡的斜面③分別用彈簧秤沿這些斜面將重物拉上去，測量了用了多大的力；③分別用彈簧秤沿這些斜面將重物拉上去，測

9、量了用了多大的力；(每種每種斜面做斜面做3次)④記錄每種斜面用力的大小記錄每種斜面用力的大小結(jié)論：結(jié)論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大省力小斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大省力小九、設(shè)計(jì)一個(gè)研究梁的寬度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)九、設(shè)計(jì)一個(gè)研究梁的寬度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)材料：小紙板數(shù)張、墊圈、兩本字典材料：小紙板數(shù)張、墊圈、兩本字典相同條件：紙梁的長度、厚度，支撐物之間的距離相同條件：紙梁的長度、厚度，支撐物之間的距離不同條件：紙

10、梁的寬度，分別為不同條件：紙梁的寬度，分別為1倍寬、倍寬、2倍寬、倍寬、4倍寬倍寬過程與方法：①先把一倍寬紙條放在兩本字典上，往紙條中間一個(gè)一個(gè)放墊圈，記錄最多過程與方法：①先把一倍寬紙條放在兩本字典上，往紙條中間一個(gè)一個(gè)放墊圈，記錄最多能放多少墊圈；②接著放兩倍寬的紙條，放墊圈。③最后放四倍寬紙條，放墊圈。能放多少墊圈；②接著放兩倍寬的紙條，放墊圈。③最后放四倍寬紙條，放墊圈。發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）：梁的寬度增加，抗彎曲能力也增加。發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）

11、：梁的寬度增加，抗彎曲能力也增加。九、設(shè)計(jì)一個(gè)研究梁的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)九、設(shè)計(jì)一個(gè)研究梁的厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)材料：小紙板數(shù)張、墊圈、兩本字典材料：小紙板數(shù)張、墊圈、兩本字典相同條件：紙梁的長度、寬度，支撐物之間的距離相同條件：紙梁的長度、寬度，支撐物之間的距離不同條件：紙梁的厚度，分別為不同條件：紙梁的厚度，分別為1倍厚、倍厚、2倍厚、倍厚、4倍厚倍厚過程與方法：①先把一倍厚紙條放在兩本字典上，往紙條中間一個(gè)一個(gè)放墊圈，記錄最