小學數學教師教學能手評選匯報材料

1、重問題，激興趣，培養(yǎng)學生學習的自信重問題，激興趣，培養(yǎng)學生學習的自信小學數學教師教學能手評選匯報材料小學數學教師教學能手評選匯報材料作為一名新時代的數學教師，應建立怎樣一種新型的教學觀？怎樣看數學，怎樣看學生，而隨之怎么樣改變課堂教學行為？怎樣在數學學習中培養(yǎng)學生的問題意識呢？怎樣才能在數學教學的過程中，師生之間，生生之間共同發(fā)展？在學習和嘗試新課標的過程中，我用心體驗，大膽嘗試，取得點滴成績。作為一線的小學教師，我感到新課標下新型的學

2、習方式給我們帶來了契機，使我們看到了希望。我經常在想：作為教師，我們要鼓勵學生從不同的角度和不同的方向思考問題，鼓勵學生大膽質疑并努力解答，從中培養(yǎng)學生的問題意識，并能夠在數學的課堂中得到樂趣，建立自信。下面談談本人在教學中的一些做法和體會和同行共同探討。一、問題意識貫穿始終問題意識貫穿始終古代教育家孔子說過：疑是思之始，學之端。從小培養(yǎng)學生的問題意識是小學數學課程改革和發(fā)展學生潛力的需要。在小學數學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一

3、種寬松、和諧的教學氛圍中，敢于質疑問難，有利于啟迪學生的思維，擺脫思維的滯澀和定勢，促進學生主動積極的參與，主動探求，這樣學生的思維才能得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的問題意識呢？我在課堂中的一個做法就是讓小組學習成為學習的主要方式。1、老師的身價“降低了”，學生的膽子“變大了”，讓學生敢問。準》的思想是一致的。新教材對知識的陳述方式較好的體現了師生﹑課本之間的交流，這樣能指導老師引導學生多思﹑多想﹑多動，不知不覺中避免了

4、以往“一言堂”的教學方式。它對引導學生自主學習﹑探究性學習，幫助學生改變學習方式起到很大的作用，同時也為教師轉變教學方式構建了一個嶄新的平臺。許多學生因為對學習目的不夠明確，學習積極性沒有調動起來，惰性心理較強。他們在課堂上總想當“收音機”，不想在課堂上開動腦筋、主動提問題。對這一現象，小組活動就可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動參與學習，并在活動中抓住有利的時機激發(fā)學生想問的欲望。我在講第四單元比的應用時，就從學生和豬八戒合伙做生意出發(fā)，

5、引出學生的問題，這種分法不對，那應該怎樣分？提出問題往往比解決問題更重要。學生在提出問題的過程中，將會極大地調動自身的積極性，扮演主動參與的角色，有利于學習興趣的培養(yǎng)，也培養(yǎng)他們的問題意識。在教學第二單元百分數的應用時，我沒有讓學生直接去解決書上提出的問題，而是讓學生根據這些條件思考：你能提出什么數學問題？然后通過小組學習，在４人小組內互相提問題，讓組內同學解答，這樣學生的積極性提高了，并且都想提一個別人很難解答的問題，這樣的互相提問，