有效有趣讀《論語》吳泓 講座課件

1、整本書閱讀與研討 有效有趣讀《論語》,1.1 有效有趣讀《論語》,一、“總覽”《論語》大致內(nèi)容1.徐志剛譯注的《論語通譯》的“導(dǎo)讀”“前言”和“目錄”，以及正文每一“篇”標(biāo)題下的簡要說明，如《學(xué)而篇第一》下面標(biāo)明“（共十六章）”及“主要講‘務(wù)本’的道理，引導(dǎo)初學(xué)者進入‘道德之門’?！薄稙檎诙废旅鏄?biāo)明“（共二十四章）”及“主要講治理國家的道理和方法?！钡?。 2.王學(xué)泰的：《論語》是本紀念冊,1.2 有效有趣讀《論語

2、》,1.閱讀徐志剛《論語通譯》的“導(dǎo)讀”，請用“導(dǎo)讀”中的一句話概括《論語》是怎樣的一本書？2.閱讀徐志剛《論語通譯》的“導(dǎo)讀”，請用“導(dǎo)讀”中的一段話概括《論語》一書對中國歷史的影響。3.閱讀徐志剛《論語通譯》的“前言”，請用“前言”中的一句話概括孔子的身份或者地位。4.閱讀徐志剛《論語通譯》的“前言”，請依照“前言”內(nèi)容給孔子列出一個年譜簡表。5.閱讀徐志剛《論語通譯》的“目錄”，請計算《論語》一書有多少“篇”和多少“章”？

3、每一“篇”主要記錄什么內(nèi)容？6.閱讀王學(xué)泰《是本紀念冊》一文，請談?wù)勀銓Α墩撜Z》這本書有哪些新的認識或了解？與先秦諸子的著作比較，你覺得《論語》的特殊性在哪里？,2.1 有效有趣讀《論語》,二、從弟子仲由進入：“從我者，其由與”《論語》中出現(xiàn)41次的仲由（子路）1.李零說讀《論語》就像讀“一部偵探小說一樣，處處可以吸引人” ?！靶抡n標(biāo)”也建議“從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表

4、達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界……” 《論語》不是小說，但在刻畫人物的形象生動這一點上與小說類似，而且探入其中會讓人欲罷不能。以上“學(xué)習(xí)資源”，是從《論語》一書中整理出的仲由（子路）出現(xiàn)41次章節(jié)的內(nèi)容，請對照徐志剛的《論語通譯》，對這41章進行研讀，如要讀準(zhǔn)字音（正音），并讀懂文句意思（注釋或“今譯”）。,2.2 有效有趣讀《論語》,2.請用表格（見表2）對弟子

5、仲由（子路）出現(xiàn)41次章節(jié)進行一次內(nèi)容上的梳理，探究一下仲由（子路）在為人、做事等方面的性格特點。3.“學(xué)習(xí)資源”第5和第22章都是孔子和弟子在一起談志向。然而對第22章中“率爾”和“哂”的解釋，專家們卻有不同：徐志剛“注釋”為“輕率地，急忙地”和“微笑，譏笑” ；李零理解為“不假思索、脫口而出”和“嘲笑” ；楊伯峻“譯文”為“不加思索”和“微微一笑” ；李長之人物傳記是“不假思索”和“大笑”。請上網(wǎng)閱讀司馬遷《史記·仲尼

6、弟子列傳》中關(guān)于仲由（子路）部分的文字，再比較這兩章子路志向的不同，以及聯(lián)系其他章孔子對子路的評價，如第2章“道不行，乘桴浮于海。從我者，其由與”，第3章“由也，千乘之國，可使治其賦也”，第14章“政事：冉有，季路”，第16章“若由也，不得其死然”，第17章“子曰：‘由也升堂矣，未入于室也?！钡?。然后談?wù)勀銓@兩個詞義有沒有新的理解或解釋？,2.2 有效有趣讀《論語》,4.延伸閱讀網(wǎng)上評論仲由（子路）的文章，如楊昱然的《淺析中的子路》

7、，黃樸民的《孔門的“另類”》等。比較你探究的結(jié)論與這些作者探究的結(jié)論有哪些相同或不同。5.請依照上述方法，整理出現(xiàn)38次的端木賜，21次的顏回、卜商，18次的子張，16次的冉求和15次的曾參等，用表格對其出現(xiàn)的章節(jié)進行一次內(nèi)容上的梳理，探究一下他們各自在為人、做事等方面的性情、性格的特點。要求：獨自完成的，應(yīng)選一到兩個弟子；小組合作完成的，應(yīng)選三到四個弟子。任務(wù)完成后，探究成果在班級展示、分享。同學(xué)們完成這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，就能達到全

8、書的170章之多。雖然有些章節(jié)會重復(fù)出現(xiàn)，但思考、探究的內(nèi)容、角度并不一樣，能做到“溫故而知新”。,2.3 有效有趣讀《論語》,三、隨孔子“周游列國”：“道之不行，已知之矣”（一）《論語》中與“車”“馬”“?！钡扔嘘P(guān)章節(jié)1.請對照徐志剛的《論語通譯》，對“學(xué)習(xí)資源1”的30章進行研讀，如要讀準(zhǔn)字音（正音），并讀懂文句意思（注釋或“今譯”）。2.請用表格（見表3）整理“學(xué)習(xí)資源1”中30章出現(xiàn)的“車”“馬”“?！钡认嚓P(guān)詞，并說說這些

9、詞在意義上有什么關(guān)聯(lián)？3.為什么有不少人寫文章爭論“孔子周游列國乘的是什么車”？原因大概是一些郵票、繪畫、雕塑和影視作品，在其創(chuàng)作駕車時所使用的牲口不同，有的是牛，有的是馬（見圖1、2），莫衷一是。那么，孔子和他弟子“周游列國”駕的是牛車，還是馬車呢？請根據(jù)上表（表3）梳理、探究的結(jié)果進行一個合理的想象、推理和判斷，要求說出理由。,2.3 有效有趣讀《論語》,（二）《論語》中孔子“周游列國”的有關(guān)章節(jié)1.請對照徐志剛《論語通譯》的譯

10、注，對“學(xué)習(xí)資源2”的44章進行研讀，如要讀準(zhǔn)字音（正音），并讀懂文句意思（注釋或“今譯”）。2.孔子55歲開始周游列國，68歲時返回魯國，在外奔波14年，先后到過衛(wèi)、曹、宋、鄭、陳、蔡、楚大小近十個國家，足跡踏遍當(dāng)時的半個中國（見圖3：春秋晚期列國地圖；圖4：孔子“周游列國”路線圖）。他棲棲遑遑，席不暇暖，到處宣傳自己的政治主張，尋找施展自己政治才能的機會，但卻沒有一個國君愿意采用他的主張，給他一個實現(xiàn)自己政治抱負的機會。然而，就是

11、這樣一位處處碰壁、“累累若喪家之狗”的老人，卻帶著一群弟子做了一件在中國文化史和思想史上前無古人也后無來者的事情——“周游列國”。,2.3 有效有趣讀《論語》,試設(shè)想一下——假如沒有孔門師徒這一段“周游列國”的歷史，中國的文化史、思想史將會作出怎樣的改寫？假如沒有這路上長達14年之久的種種歡樂與艱辛的人生體驗，孔子和他的弟子們會止步于一種怎樣的人生局限？如果孔子真的能夠“行道”（推行自己的政治主張），在歷史上，也許會增加左右一個時

12、代的管仲或者子產(chǎn)，但會不會有可能就失去一個影響千秋萬世的“孔子”？為什么在仕與隱、出世與入世的思想交鋒沖突中，孔子的“道不行”卻不“乘桴浮于?！?，而是仍然能夠做到“知其不可而為之”？是怎樣的信念或理想讓他如此執(zhí)著？這種對信念理想的執(zhí)著對后世有著怎樣深遠的影響？3.延伸閱讀網(wǎng)上評論孔門師徒“周游列國”的文章，如李敬澤的《中國精神的關(guān)鍵時刻》，劉小川的《先賢與中國：孔子周游列國，狀如喪家之犬》等。,2.4 有效有趣讀《論語》,四、特殊

13、的《鄉(xiāng)黨篇》：“不學(xué)禮，無以立”1.研讀徐志剛《論語通譯》中的《鄉(xiāng)黨篇》（共27章）。2.事君盡禮非諂——再論《論語·鄉(xiāng)黨》中的孔子形象 作者：陳以風(fēng),2.4 有效有趣讀《論語》,1.請對照徐志剛《論語通譯》的譯注，對《鄉(xiāng)黨篇》的27章進行研讀，如要讀準(zhǔn)字音（正音），讀懂文句意思（注釋或“今譯”），并從“衣”“食”“住”“行”“言”這五類中給《鄉(xiāng)黨篇》的內(nèi)容做一個分類。2.閱讀陳以風(fēng)的《事君盡禮非諂——再論中的孔子

14、形象》一文，學(xué)習(xí)作者的論證方法（既有從《鄉(xiāng)黨篇》內(nèi)求證，也有從《論語》其他篇章求證，還有從《論語》之外求證），理解《鄉(xiāng)黨篇》中所記孔子那些看似卑屈的舉止背后所蘊含的豐富的禮制內(nèi)涵。3.李澤厚說，《鄉(xiāng)黨篇》的一些描述記錄了“孔子忠實履行禮制之細節(jié)，即意義在于展示禮制日常生活中之神圣儀式也?！?那么，什么是“文明”？“文明”就應(yīng)體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹亩Y儀實踐中，“不學(xué)禮，無以立”?？扇缃?，國人在公眾場合高聲喧嘩，走路或乘車不謙讓長者、弱者、

15、尊者或賓客，富驕貧諂，恃強凌弱，以及不堅守正常的上下級關(guān)系等。對此，你有什么思考？或給出解決這些問題的意見或建議？4.延伸閱讀網(wǎng)上評《鄉(xiāng)黨篇》的文章，如王燦的《言語之外的孔子形象——以為中心》，楊朝明的《末章的意蘊》等。,2.5 有效有趣讀《論語》,五、偉大的教育家：“弟子讀書，孔子弦歌鼓琴”《論語》中與孔子教育有關(guān)的章節(jié)1.請對照徐志剛的《論語通譯》，對“學(xué)習(xí)資源”的89章進行研讀，如要讀準(zhǔn)字音（正音），并讀懂文句意思（注釋

16、或“今譯”）。2.周代人在其著述如《易經(jīng)》《尚書》等，幾乎都喜歡用“君子”一詞來稱道人的言行風(fēng)范。在周代詩歌總集《詩經(jīng)》中，更是可以聽到一片“君子”之聲?？鬃咏o“君子”作了具體說明并賦予了新的內(nèi)涵，而且把培養(yǎng)成為“君子”作為自己教育的最終目標(biāo)。請從上面“學(xué)習(xí)資源”中梳理并概括孔子有關(guān)“君子”章節(jié)的內(nèi)容，如作為一位“君子”其核心品質(zhì)是什么？具體可以從哪些方面來要求或者塑造自己？,2.5 有效有趣讀《論語》,3.孔子作為一個偉大的教育家

17、，其教育思想具有十分豐富而深刻的內(nèi)涵，并對其后我國歷代社會的教育及優(yōu)秀人才的培養(yǎng)產(chǎn)生過深遠的影響。請從上面“學(xué)習(xí)資源”中概括孔子教育思想的內(nèi)容，如教師德才、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)目標(biāo)（即“人才標(biāo)準(zhǔn)”）和辦學(xué)成就等方面。4.延伸閱讀司馬遷的《史記·仲尼弟子列傳》，以及網(wǎng)上文章如李木生的《杏壇》，馮立鰲的《“訥言敏行”君子修為》，陳仲庚的《君子人格的核心內(nèi)涵：“和而不同”的共存意識》等。,2.6 有效有趣讀

18、《論語》,六、偉大的思想家：“人而不仁，如禮何”《論語》中與“仁”有關(guān)的章節(jié)1.請對照徐志剛的《論語通譯》，對“學(xué)習(xí)資源”的55章進行研讀，如要讀準(zhǔn)字音（正音），并讀懂文句意思（注釋或“今譯”）。2.《論語》中的“仁”有多重意義，研讀時需要細致厘定。請用表格（見表3）對“學(xué)習(xí)資源”55章中出現(xiàn)的“仁”的意義進行一次梳理，看看“仁”有幾重意義？“仁”的核心內(nèi)容是指什么？并嘗試梳理“仁”與“義”“禮”“智”“信”“忠”“勇”“敬”

19、“孝”“悌”等概念之間的關(guān)系。,2.6 有效有趣讀《論語》,3.被推為世界十大思想家的孔子，創(chuàng)立了以“仁”為核心包括哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文藝學(xué)、軍事學(xué)、史學(xué)等諸多學(xué)說在內(nèi)的博大精深的思想體系。請從上述學(xué)說中選擇其中一個，或經(jīng)濟學(xué)（財富觀），或軍事學(xué)（國防觀），在《論語》書中找出相關(guān)章節(jié)的例證，談?wù)勀銓@一學(xué)說內(nèi)容的理解或思考。4.《論語》中的不少語句，經(jīng)歷代沿用，已成為格言或成語，如：吾日三省吾身、見義勇為

20、、既往不咎、不恥下問、三思而后行、舉一反三、任重而道遠、后生可畏、欲速則不達等。請你整理《論語》中我們今天常用的格言或成語。要標(biāo)明具體的篇章出處，解釋格言或成語的意義。5.延伸閱讀司馬遷的《史記·孔子世家》，以及網(wǎng)上文章如徐濟芬的《孔子思想體系》等。推薦閱讀孔祥林著的《圖說孔子》和王健文著的《流浪的君子：孔子的最后二十年》兩書。,考試,一、2012年浙江卷：閱讀下面的文字，完成23—24題。（5分）《論語·鄉(xiāng)

21、黨》：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬?！边@段文字，據(jù)唐人陸德明《經(jīng)典釋文》的句讀可以標(biāo)點為：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’‘不?！瘑栺R。”23.分別指出上面兩種不同標(biāo)點的引文中孔子對人、馬的態(tài)度。（2分）（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿24.對照孔子的仁愛觀，談?wù)勀銓笠环N句讀的看法。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿