管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

1、南陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計（20082009學(xué)年學(xué)年第1學(xué)期）學(xué)期）課程名稱管理學(xué)原理與實(shí)務(wù)授課對象營銷、連營081課程學(xué)分3總學(xué)時54課程特性專業(yè)基礎(chǔ)課所屬系部管理工程系教務(wù)處編制教務(wù)處編制目錄3二、課程教學(xué)設(shè)計理念和思路二、課程教學(xué)設(shè)計理念和思路基于管理學(xué)即是科學(xué)又是藝術(shù)的特點(diǎn)，課程教學(xué)設(shè)計結(jié)合我國高職教育能力本位原則與“必需、夠用”的理論教學(xué)要求，其設(shè)計理念和基本思路如下：1.設(shè)計理念?在學(xué)習(xí)模式上實(shí)現(xiàn)了革新與突破在

2、學(xué)習(xí)模式上實(shí)現(xiàn)了革新與突破以大量的案例、管理寓言、管理測試、管理游戲等形式客觀地展現(xiàn)各種管理思想、管理原理的精髓，使管理理論更貼近實(shí)踐，具有生動性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性，避免了從理論到理論的說教模式，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生從中領(lǐng)悟管理的真諦和鍛煉管理技能。?在理論學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)取舍，結(jié)合了管理技能和實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容在理論學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)取舍，結(jié)合了管理技能和實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容本課程遵循高職教育“必需、

3、夠用”的理論教學(xué)原則，在管理理論的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)適用性，選取認(rèn)為合適的部分組成教學(xué)內(nèi)容。在關(guān)鍵知識點(diǎn)和實(shí)踐性強(qiáng)的知識點(diǎn)上，拓展和延伸到基本技能和管理實(shí)踐層面。內(nèi)容架構(gòu)包括各章的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)、課前趣味閱讀復(fù)習(xí)思考題、實(shí)訓(xùn)題、案例分析等項目，通過管理技能測試與練習(xí)等取代傳統(tǒng)的習(xí)題。?在學(xué)習(xí)方法方面探索以學(xué)生為主體的教學(xué)方式在學(xué)習(xí)方法方面探索以學(xué)生為主體的教學(xué)方式本課程堅持以能力為本位，教、學(xué)的方法更多地體現(xiàn)了直觀性、啟發(fā)性、

4、實(shí)踐性。在管理學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式、思考式教學(xué)方法為主，將案例和管理實(shí)踐問題提出給學(xué)生，讓學(xué)生成立討論小組，形成課后和課上都有圍繞課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體行和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、調(diào)動學(xué)生課下思考問題和解決問題能力。2.課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路?培養(yǎng)目標(biāo)：以中小企業(yè)的基層管理崗位為參照標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合管理技能與素質(zhì)。?教學(xué)理念：以基本理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉為根本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新