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文檔簡介
1、1《加快溶解》教學設計【教材簡析】本課是《水》單元第6課的內容。本課在聚焦部分提出問題“我們有什么辦法可以加快物質在水中的溶解呢?”直接表明了本節(jié)課的探究主題。探究部分有兩個活動,第一個是探索溫度與溶解快慢的關系,第二個是探索攪拌與溶解快慢的關系。在本課中,學生在教師的引導下進行對比實驗,雖然沒有提到“控制變量法”這一實驗方法,但是在實驗設計的過程中,滲透了這一方法,并且學生在之后的課堂中,實際應用了這一方法進行實驗的設計和實踐。整個教
2、學活動中,充分讓學生經歷“提出問題——猜測假設——驗證實驗——獲得結論”的科學探究過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。研討部分提出了兩個問題“影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?”“如果要讓食鹽更快地溶解在水中,還可以怎樣做?”兩個問題具有層次性、遞進性。通過對比實驗,學生得出科學結論后,在拓展部分,教師引導學生根據之前的生活經驗和課堂上的探究,繼續(xù)思考和探究。通過這一節(jié)課的學習,學生能夠對課堂上提出的問題通過實驗、分析等方式得出自己的
3、結論,嘗試發(fā)現(xiàn)其他加快物質溶解的方法。學生在進行實驗的過程中會片面地追求實驗結果,教師可以在實驗的過程中引導學生對實驗過程進行觀察,使結果更具有說服力。【學生分析】通過本單元前幾節(jié)課的學習,學生知道生活中有很多物質和食鹽一樣,放在水中能夠溶解。對于加快溶解的方法知道一些,比如知道通過攪拌的方式能夠加快溶解,但是學生對于水的溫度是否能夠影響食鹽的溶解速度還不清楚。三年級學生具有一定的觀察能力,對周圍的一切充滿好奇心與探究欲望,能夠初步地進
4、行合作與交流,但是缺乏設計實驗、分析數(shù)據的能力?!窘虒W目標】科學概念目標科學概念目標?通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度??茖W探究目標科學探究目標?通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。34.教師分發(fā)材料,巡回指導,小組合作實驗。5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象,得出結論。設計意圖:設計意圖:充分調動學生學習的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗,突破重難點。讓學生明確對比實驗應注意進行變量的控制,只能
5、改變一個條件,其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中,引導學生傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生增強合作互助的意識?;顒佣禾剿鲾嚢枧c溶解快慢的關系活動二:探索攪拌與溶解快慢的關系1.提問:我們已經用實驗證明了溫度與溶解快慢的關系,那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關系呢?2.課件出示記錄單:探索攪拌與溶解快慢的關系。小組討論設計一個攪拌與溶解快慢關系的實驗,完成活動記錄單。3.學生討論得到實驗方案,確定要改變的條件
6、:攪拌與不攪拌。相同的條件:同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。4.課件出示實驗材料:兩份質量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。5.課件出示實驗步驟和注意事項。(1)將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。(2)一個燒杯攪拌,另一個不攪拌,每2分鐘記一次現(xiàn)象。(3)小組分工合作,完成活動手冊。6.教師分發(fā)材料,巡回指導,小組實驗。7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象,得出結論。設計意圖:設計意圖:在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎上,讓學生
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